說到孩子，就不得不說到養(yǎng)育孩子、教育孩子、培養(yǎng)孩子。那么如何理解“養(yǎng)”字呢？怎樣才能更好地把握“養(yǎng)”？影響孩子成長的關(guān)鍵詞有哪些呢？
要真的保障兒童的生存權(quán)和受教育權(quán)，真的改善兒童的生活，就須講慢養(yǎng)，牧羊，順養(yǎng)。
兒童成長關(guān)鍵詞：慢養(yǎng)
“慢養(yǎng)”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲從，不急于求成，更不能夠急功近利，應(yīng)該讓生命按著自身的規(guī)律一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地成長。
現(xiàn)在困擾許許多多家長的，是社會上教育的功利主義傾向日益嚴(yán)重，導(dǎo)致我們許多家長盲從了不正確的教育做法，都去催化孩子的成長，如同“揠苗助長”，過度“施肥”。
過度“施肥”就使得學(xué)生“營養(yǎng)失衡”。我這里說的“營養(yǎng)失衡”是指兒童的成長被異化，不能夠很健康地成長。
在兒童的成長上，如果我們不能夠靜下心來，不能夠耐心地去育人，那么兒童就會在這種教育當(dāng)中失去真的自我，兒童的生存權(quán)、受教育權(quán)和自由生活權(quán)就會受到破壞。
兒童成長關(guān)鍵詞：牧養(yǎng)
這是一個非常形象的說法。“牧養(yǎng)”有“放養(yǎng)”的意思，但不是放手不管，而是比喻我們要像有經(jīng)驗的牧人放牧一樣，把羊群帶到肥美的草地，讓羊盡情地吃草。
我們要把兒童引到更廣闊的、富有意義的知識空間，激發(fā)兒童主動學(xué)習(xí)的愿望和熱情。
比如讓一個兒童熱愛閱讀，讓一個兒童有目的地去實踐，去參觀各種博物館，去參與各項社會公益活動等。
這種“牧養(yǎng)”的方式都是有利于調(diào)動兒童成長的積極性的。他們會非常快樂、非常主動、非常積極地參與到活動當(dāng)中。
現(xiàn)在的問題是更多的家長“圈養(yǎng)”孩子。
兒童活動交往的范圍很小，成長方式也非常單一，甚至枯燥。許多兒童每天就是上學(xué)、做作業(yè)、寫試卷、上培訓(xùn)班，有的在幼兒時代就過早學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)科知識。
于是，家長替代了孩子的成長，他們束縛了兒童的發(fā)展。“圈養(yǎng)”讓兒童的生命失去了更多的意義與光彩。
兒童成長關(guān)鍵詞：順養(yǎng)
“順養(yǎng)”不能夠理解成溺愛，也不能夠理解成放任自流，不是說孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想說什么就說什么，那樣就失去了我們教育實際存在的價值。
當(dāng)一個學(xué)生有自己的興趣愛好的時候，我們家長、老師，應(yīng)該呵護(hù)，應(yīng)“順木之天性”，發(fā)展他的個性，開發(fā)他的潛能。
以上是自己基于對兒童生命成長的理解而提出的觀點(diǎn)，其內(nèi)涵是尊重生命,尊重兒童,培植精神，養(yǎng)育人格，讓兒童自由成長，讓生命快樂健康。
所有的家長，所有的老師，所有的學(xué)校，乃至整個社會，如果能夠在兒童節(jié)更深入地思考孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、尊重孩子，才是真的為孩子著想，只有我們創(chuàng)造的環(huán)境變得更好，才有利于孩子的一生成長?！ ?/div>
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