一、教育政策變更，國(guó)學(xué)語文教培迎來新風(fēng)口
隨著提倡語文興致的“部編版”落地，加之語文成為高考改革后考試范疇最廣、出題最難的學(xué)科，一眾課外培訓(xùn)巨頭紛紛推出或升級(jí)本人的“大語文”課程體制，一場(chǎng)“語文培訓(xùn)時(shí)代”悄然而至。
在語文培訓(xùn)的眾多類別里，國(guó)學(xué)語文一枝獨(dú)秀。當(dāng)教育部要求課本中一年級(jí)開始就要涉獵古詩(shī)文時(shí)，當(dāng)古文考核標(biāo)準(zhǔn)與分值逐年提高時(shí)，學(xué)好中華傳統(tǒng)文明顯然不再是一種說說而已的口號(hào)，而是實(shí)打?qū)嵉慕逃齽傂琛?guó)學(xué)語文的呈現(xiàn)填補(bǔ)了曾經(jīng)培訓(xùn)班以閱讀或?qū)懽鞯葐我豁?xiàng)培訓(xùn)為主的模式，用系統(tǒng)的課程體制與創(chuàng)新的教學(xué)模式讓國(guó)學(xué)這一經(jīng)世致用的文明煥發(fā)了新的活力。
新斯文就是在這種時(shí)代的激烈號(hào)召下應(yīng)運(yùn)而生的，新斯文習(xí)得教育是一家面向4-15歲少兒“國(guó)學(xué)語文”的教育機(jī)構(gòu)。創(chuàng)始至今已有近十年的品牌進(jìn)步，自主研發(fā)了專屬于新斯文國(guó)學(xué)語文的教材和課程。秉持“用國(guó)學(xué)經(jīng)典思維，破解語文學(xué)習(xí)之道”的方針，堅(jiān)持“以國(guó)學(xué)為基礎(chǔ)，以語文為目的”的課程體制設(shè)計(jì)，以“智育-德育-涵育”三階系統(tǒng)造就為教學(xué)目標(biāo)，全面提高4-15歲少兒的素養(yǎng)和水平，使之達(dá)到國(guó)學(xué)素養(yǎng)啟蒙，語文水平提高的效果，并為各科目標(biāo)理解、領(lǐng)悟和思維拓展夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、十年砥礪，鑄就新斯文本日傳奇
2010年
2010年，國(guó)家教育科學(xué)研究院研究員蘇玉杰博士率隊(duì)伍深化挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文明與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)合，總結(jié)出一套行之有效的“重塑閱讀理解模式”的訓(xùn)練措施，構(gòu)成“國(guó)學(xué)語文”的概念。
2014年
2014年，作為“國(guó)學(xué)語文”的先驅(qū)者，新斯文完成課程自主研發(fā)，成功研發(fā)了“問脈尋經(jīng)法”“鉆木取火法”“行可是三理論”等百余種科學(xué)學(xué)習(xí)辦法。
2015年
2015年，新斯文國(guó)學(xué)語文正式啟動(dòng)“城市合伙人計(jì)劃”，成為睿丁教育旗下的面向4-15歲少兒“國(guó)學(xué)語文”的教育提倡品牌。
2019年
2019年，新斯文國(guó)學(xué)語文開始全國(guó)規(guī)劃，先后在十余省市開設(shè)校區(qū)，累計(jì)教學(xué)近萬名學(xué)員，努力于為越來越多家長(zhǎng)和學(xué)生提供專業(yè)的國(guó)學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。
2019年
2019年，蘇玉杰博士調(diào)任中國(guó)課程教材研究所研究員，展開以“國(guó)學(xué)、語文”為核心的課題研究，率領(lǐng)教研隊(duì)伍，一直升級(jí)研發(fā)新斯文系統(tǒng)課程，與中國(guó)在語文學(xué)習(xí)的政策和改革方向相輔相成。
將來
新斯文國(guó)學(xué)語文以自主研發(fā)的版權(quán)課程，堅(jiān)持以“國(guó)學(xué)語文”為核心，讓孩子更高效、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，并通過獨(dú)有的教學(xué)辦法，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，獲得受益一生的思維水平。用實(shí)際行動(dòng)踐行教育初心——造就一個(gè)優(yōu)秀的孩子，成就一個(gè)優(yōu)秀的民族。
三、實(shí)力成就不凡——獨(dú)家解讀項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)
新斯文，素來都是用實(shí)力說話，針對(duì)市面上教育培訓(xùn)的不足與弊病，針對(duì)加盟商的5大痛點(diǎn)，新斯文用全新的教學(xué)方針、創(chuàng)新的運(yùn)營(yíng)模式、強(qiáng)大的品牌實(shí)力各個(gè)擊破。
1強(qiáng)大的師資建立
在師資力量樹立上，目前的大環(huán)境是好的國(guó)學(xué)語文教師難以招聘，費(fèi)用高昂;資格淺的教師授課能力差，留不住家長(zhǎng)。而新斯文采納老師、督導(dǎo)按期加入總部培訓(xùn)的形式，同時(shí)，在線指導(dǎo)授課教師。用豐富的教學(xué)多媒體制統(tǒng)，讓教師輕松備課，講課生動(dòng)。
2自成一派的教學(xué)體制
針對(duì)目前局部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程體制不完整、學(xué)習(xí)效果不明顯、教學(xué)內(nèi)容沿襲學(xué)校教學(xué)模式、老套死板、孩子們厭學(xué)的問題，新斯文用自主研發(fā)的系統(tǒng)科學(xué)的課程體制和教學(xué)形式輕松處理，采納“習(xí)得”教育法，一課一法，聯(lián)合工具性與文明性，讓閱讀變得有趣生動(dòng)，讓抒發(fā)更流暢清晰，讓孩子從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我愛學(xué)”!諸多家長(zhǎng)紛紛表現(xiàn)：上了新斯文的課，孩子變得愛舉手發(fā)言了，回家還會(huì)給家長(zhǎng)講教師課堂提到的小故事，孩子因而獲益良多。
3資源優(yōu)勢(shì)讓孩子多一個(gè)展現(xiàn)平臺(tái)
諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員會(huì)有不能加入大型征文競(jìng)賽，好作品不知何處發(fā)布的煩惱。在新斯文就不會(huì)呈現(xiàn)這樣的問題，新斯文擁有強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，可認(rèn)為學(xué)生提供各種參賽平臺(tái)：西安少年班、北大培文杯、詩(shī)歌誦讀大賽……，諸多的大獎(jiǎng)賽都能看到新斯文學(xué)員的身影，競(jìng)賽，讓孩子的人生多一重樂趣，也變得更為自信，愈加勇敢而淡然的面對(duì)成與敗、得與失。
4品牌保證，讓意向加盟商更安心
對(duì)于諸多想?yún)⒓咏逃筌姷耐顿Y者而言，都有擔(dān)心所選機(jī)構(gòu)沒有品牌支撐，收費(fèi)低劣，家長(zhǎng)難以信任的煩惱。而在新斯文，這些顧慮可以統(tǒng)統(tǒng)打消，新斯文依靠睿丁教育總部二十年運(yùn)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，擁有精準(zhǔn)的用戶分析大資料及完善的品牌推廣、營(yíng)銷工具支持，為加盟商提供了多樣性的建校支持，新斯文的品牌實(shí)力讓盟商更為安心。
5日常運(yùn)營(yíng)的有效支持
對(duì)于諸多盟商所關(guān)注的運(yùn)營(yíng)能否有專家指導(dǎo)，招生推廣效果這些問題，新斯文也能交出完滿答卷，新斯文運(yùn)營(yíng)支持隊(duì)伍24小時(shí)為您服務(wù)，金牌督導(dǎo)還會(huì)按期進(jìn)駐面對(duì)面幫助，全面打通從前期預(yù)備到中期招生到后期運(yùn)營(yíng)的全流程，讓盟商無后顧之憂。
四、做國(guó)學(xué)語文，新斯文真的不合
1做更優(yōu)質(zhì)的教育
新斯文專一于國(guó)學(xué)語文，構(gòu)成持續(xù)性，是一門經(jīng)世致用的學(xué)問!國(guó)學(xué)語文的統(tǒng)一，是人文性與工具性的統(tǒng)一!
2知識(shí)× 水平√
知識(shí)會(huì)過時(shí)，水平伴隨一生;如今考試更重視水平考查，而非知識(shí)考查或題型考查。新斯文教學(xué)打造孩子語文使用水平，聽、說、讀、寫四方面提高。
3技巧× 措施√
技巧拔尖，適用于少數(shù)精英，措施是普適的，施展效勞更大;諸多孩子根本的措施還沒有，個(gè)性的甚至不科學(xué)的技巧只能讓孩子越來越迷惑。新斯文辦法科學(xué)完善，一課一法，順應(yīng)差異理解水平層次的學(xué)生。
4題海× 原理√
從孩子易于承受和接受負(fù)擔(dān)的角度看，機(jī)械訓(xùn)練和大量的空洞概念的灌輸顯然是下策;從孩子的角度出發(fā)，減輕負(fù)擔(dān)、簡(jiǎn)單深刻，用語文規(guī)律和原理引導(dǎo)孩子把握才是關(guān)鍵。新斯文獨(dú)創(chuàng)的“學(xué)”課重視課上交流互動(dòng)，打下基礎(chǔ)提高水平;“習(xí)”課側(cè)重課下練習(xí)實(shí)踐，鞏固知識(shí)發(fā)散思維。“學(xué)”“習(xí)”離開，環(huán)環(huán)相扣，親密聯(lián)系。
5培訓(xùn)× 教育√
培訓(xùn)為短期行為、功利主義，教育基于人格完善、素養(yǎng)提高;語文的學(xué)習(xí)，若是缺少人格素養(yǎng)和感悟、感受水平的造就，成果提高是空中樓閣，不可能連續(xù)。新斯文課程培訓(xùn)體制從小學(xué)到初中，一以貫之，賦予做語文教育的不凡意義。
五、淺談新斯文國(guó)學(xué)語文開創(chuàng)人隊(duì)伍
蘇玉杰博士
中國(guó)課程教材研究所研究員
(2019年經(jīng)中國(guó)教育部成立，全國(guó)第一個(gè)中國(guó)級(jí)課程教材研究專業(yè)機(jī)構(gòu))
作為新斯文國(guó)學(xué)語文的專家顧問和教育研究院院長(zhǎng)，其帶領(lǐng)教研隊(duì)伍用前沿的教育經(jīng)驗(yàn)，一直升級(jí)研發(fā)新斯文國(guó)學(xué)語文系統(tǒng)課程，與中國(guó)在語文學(xué)習(xí)的政策和改革方向上相輔相成。
蘇玉杰博士在教研、教學(xué)上親力親為，努力于讓新斯文成為國(guó)家4-15歲少兒素養(yǎng)養(yǎng)成、水平提高的領(lǐng)路者 !
蘇教師任北京市基礎(chǔ)教育研究中心專職教研員，首都師范大學(xué)國(guó)學(xué)教育研究中心副研究員，首都圖書館國(guó)學(xué)公益講座特聘專家，國(guó)家國(guó)學(xué)文明傳播研究學(xué)會(huì)理事會(huì)常務(wù)理事，北京市青少年科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)特聘專家，常年活躍在教育一線，時(shí)期加入超常課題教育研究，遭到電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)社等知名媒體專訪。
蘇教師曾作為國(guó)家首席問題教育學(xué)博士代表國(guó)家加入結(jié)合國(guó)教科文衛(wèi)問題教育學(xué)大會(huì)并發(fā)言，其參加指導(dǎo)的《教育改革的“國(guó)家問題”》榮獲全國(guó)第五屆教育科學(xué)成績(jī)一等獎(jiǎng)。
曾任教于西安高新一中和北京市八中，有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教育科學(xué)實(shí)踐，尤其在國(guó)學(xué)語文教育方面有深化專業(yè)的研究和成功的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
六、新斯文全國(guó)中心
新斯文國(guó)學(xué)語文全國(guó)習(xí)得中心分布
目前，新斯文在全國(guó)已有上百家習(xí)得中心，遍布全國(guó)幾十個(gè)省市，累計(jì)教學(xué)上萬名學(xué)員，努力于為越來越多家長(zhǎng)和學(xué)生提供專業(yè)的國(guó)學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。
七、誠(chéng)邀您成為新斯文一員，共同見證國(guó)學(xué)語文的力量
“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這是新斯文國(guó)學(xué)語文的視野與心懷，更是新斯文國(guó)學(xué)語文的責(zé)任與使命，新斯文國(guó)學(xué)語文始終在為“造就一個(gè)優(yōu)秀的孩子，成就一個(gè)優(yōu)秀的民族”的遠(yuǎn)景而一直奮斗著!作為國(guó)家少兒國(guó)學(xué)語文教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，新斯文國(guó)學(xué)語文構(gòu)建了全面的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)支持系統(tǒng)，一直自主研發(fā)創(chuàng)新貼合國(guó)家教育改革方向與方針的課程體制。近十年的沉淀與磨礪使咱們擁有強(qiáng)大的產(chǎn)品研發(fā)隊(duì)伍、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)支持隊(duì)伍、品牌推廣宣傳隊(duì)伍，在大家的全力拼搏下，使咱們的品牌影響力迅速加大，更有強(qiáng)力打開更大市場(chǎng)的攻勢(shì)。
誠(chéng)摯邀請(qǐng)您成為新斯文國(guó)學(xué)語文大家庭中的一員，和咱們一起讓孩子達(dá)到國(guó)學(xué)素養(yǎng)啟蒙，語文水平提高的效果!
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