嚴(yán)啟，一個(gè)來(lái)自哈爾濱的北方漢子，現(xiàn)在在汕頭從事著與所有市民都息息相干的教育事業(yè)，他是汕頭市培優(yōu)教育機(jī)構(gòu)的擔(dān)任人。興許，這個(gè)名字對(duì)大家來(lái)說(shuō)還很生疏，但是他從北到南為教育而走過(guò)的路，值得咱們細(xì)讀。
辭去副校長(zhǎng)一職，來(lái)汕踐行教育“第六方”方針嚴(yán)教師笑稱(chēng)本人是個(gè)漂泊中的人，他在湖北讀大學(xué)，畢業(yè)后回到東北的公辦學(xué)校工作，后來(lái)又輾轉(zhuǎn)到了福建一個(gè)大型的教育集團(tuán)工作了7年，正是這7年為嚴(yán)教師如今的工作甚至以后更長(zhǎng)的人生道路奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
有時(shí)候人一直地更換目標(biāo)地是為了追求更好的本人，隨后嚴(yán)教師又去了佛山，最后在安微一所民辦學(xué)校當(dāng)上了副校長(zhǎng)。這一路上，嚴(yán)教師不停思索同一個(gè)問(wèn)題：民辦教育做培訓(xùn)的前景。教育總結(jié)起來(lái)有5方參加：學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、教師和社會(huì)，他們之間存在的磨合，需求第6方來(lái)平衡。這第六方要以怎樣的形式和姿勢(shì)為教育服務(wù)?
“一次偶然機(jī)會(huì)下，認(rèn)識(shí)了與我想法不約而同的投資人楊總，那種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)油然而生。” 就這樣，嚴(yán)教師降落汕頭，辦起了培優(yōu)教育機(jī)構(gòu)。咱們常說(shuō)，老師和公務(wù)員一樣都是金飯碗，嚴(yán)教師卻毅然辭掉這份諸多人想要也要不來(lái)的工作。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校究竟是兩個(gè)差異的環(huán)境，可以說(shuō)，前者布滿(mǎn)著變革，后者相對(duì)安逸。諸多人對(duì)嚴(yán)教師的選擇感到不解。
嚴(yán)教師告訴咱們，學(xué)校的工作周而復(fù)始，一周一周，一個(gè)月一個(gè)月，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期固然穩(wěn)定，但也比較死板，他希望有一種更快的工作與生活節(jié)拍去一直地充實(shí)自我。在教育機(jī)構(gòu)里面一個(gè)好的想法和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫窖杆俚男麄?，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致和成果有更快更高的要求，這是一種挑戰(zhàn)，只有一直地增值本人，才能達(dá)到目的，這是學(xué)校里面沒(méi)有的緊迫感，但教育事業(yè)，要實(shí)干，不能不痛不癢，因而，選擇了教育機(jī)構(gòu)做為落腳點(diǎn)，搭建好這個(gè)第六方平臺(tái)，達(dá)到6方共贏。
工作中的嚴(yán)教師：分享與交流
嚴(yán)教師自身也是一名數(shù)學(xué)教師，但是在機(jī)構(gòu)里面他不再承擔(dān)老師的角色，是更重要的舵手角色。嚴(yán)教師把培優(yōu)教育機(jī)構(gòu)比方成一條船，而他就是把握方向的導(dǎo)航者，因而他愈加重視傾聽(tīng)。他要求本人每天和3-5個(gè)學(xué)生聊天，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和狀態(tài)，和家長(zhǎng)保持親密聯(lián)系，傾聽(tīng)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行修正。
機(jī)構(gòu)最近在舉辦的微博征文活動(dòng)，正是在與學(xué)生的交流中萌生出來(lái)的想法，學(xué)生最近都流行玩微博，還問(wèn)教師們有沒(méi)有賬號(hào)，要互粉。嚴(yán)教師說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)，本人也成了“微博控”!如今去餐館吃飯，不是挑衛(wèi)生好不好，而是首先看看有沒(méi)有wifi。他要求本人盡量回復(fù)每一條微博，不能讓學(xué)生和家長(zhǎng)抱著熱情來(lái)，卻得不到回應(yīng)。
機(jī)構(gòu)的工作人員告訴咱們，嚴(yán)教師是個(gè)很懂得分享的上司，他閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的或者一些讀書(shū)心得都會(huì)不定時(shí)地發(fā)郵件和全體員工一起分享，每個(gè)月也會(huì)按期舉行讀書(shū)學(xué)習(xí)沙龍，大家可以一起談?wù)剬?duì)一些教育事件看法，成為學(xué)生的模范，教到老，學(xué)到老。嚴(yán)教師的學(xué)習(xí)精神感染了機(jī)構(gòu)的每一位員工，大家都在一直地相互學(xué)習(xí)交流中，產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都信賴(lài)。
在嚴(yán)教師走過(guò)的地方里面，汕頭的生活節(jié)拍相比照較慢，而最讓他印象深刻的是汕頭的老民居。現(xiàn)代社會(huì)一直地向城市化工業(yè)化推動(dòng)，古老的建筑和民居已經(jīng)所剩不多，在深圳珠海等城市高樓大廈琳瑯滿(mǎn)目，卻少了一份傳統(tǒng)的滋味。汕頭的老民居和老建筑都值得咱們給予越來(lái)越多的關(guān)注。
嚴(yán)教師希望本人還年輕的時(shí)候，走越來(lái)越多的地方，學(xué)習(xí)越來(lái)越多與教育相干的方針，同時(shí)把本人的方針或者說(shuō)期望在各地都有一個(gè)生根的地方。其實(shí)咱們身邊還有諸多像嚴(yán)教師那樣布滿(mǎn)可讀性的人，今天從嚴(yán)教師開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)身邊的人，身邊的事。
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