時(shí)代在發(fā)展，對(duì)于孩子們的教育和教學(xué)方式也是在飛速的發(fā)展。前幾年，家長們可能為選擇哪個(gè)品牌輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)而糾結(jié)；如今，家長們還要再多一個(gè)線上or線下的選擇難題。
線上機(jī)構(gòu)價(jià)格比較廉價(jià)，能夠用較低的價(jià)格獲得較高的師資能力，但是等到實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，往往就沒有措施做好互動(dòng)，孩子沒人監(jiān)視也可能只是坐在“屏幕”前“出工不出力”；而線下機(jī)構(gòu)價(jià)格相對(duì)比較昂貴，但教學(xué)質(zhì)量能力錯(cuò)落不齊，重要的是很多家長都需要上班，并沒有空去送孩子上下學(xué)。而且，生活在三四線城市的孩子們，也很難享用不到一線城市的教學(xué)資源。
如果有一天，課堂上突然出現(xiàn)“兩位教師”，其中有一位還是“空降”一線城市的教師，通過電子屏幕進(jìn)行在線授課，另一位教師在教室擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)答疑。這樣的授課方式，是不是會(huì)讓家長不在糾結(jié)？學(xué)生會(huì)不會(huì)不在聽得昏昏欲睡，覺得學(xué)習(xí)本來也是一件很有趣很快樂的事情呢？
為了讓學(xué)生獲得這種全新的體驗(yàn)，巴侖思江蘇昆山校區(qū)在創(chuàng)立之初就引入總部推出的雙師課程。校長介紹，巴侖思的雙師課程在開啟前，對(duì)雙師課程的內(nèi)容、江蘇教材匹配度等做了大量的教研工作，課程內(nèi)容跟學(xué)生的認(rèn)知能力吻合，內(nèi)容設(shè)計(jì)也是有層次的，思維訓(xùn)練有梯度。
據(jù)了解，8月初，巴侖思江蘇昆山校區(qū)的雙師課程從一節(jié)數(shù)學(xué)課開始。巴侖思江蘇昆山校區(qū)的一位數(shù)學(xué)教師介紹，數(shù)學(xué)知識(shí)自身是一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，理解和掌握知識(shí)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)順序，保證知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。雙師授課過程中，線上北京總部的教師選取數(shù)學(xué)核心思維訓(xùn)練課，通過故事鋪墊知識(shí)點(diǎn)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興致，初步構(gòu)建學(xué)生的思維體系，由簡(jiǎn)到難詳細(xì)切分內(nèi)容難度，校內(nèi)課本知識(shí)搭配思維拓展，鞏固重難點(diǎn)并拓展提升，線下教師校區(qū)教師同步輔導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，讓不少學(xué)生和家長感遭到了巴侖思昆山校區(qū)引入的雙師課程的魅力——雙倍用心、雙倍綻放。
學(xué)生對(duì)巴侖思雙師課程的喜歡除了方式自身新穎有趣，線上線下互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性外，更重要的是課程內(nèi)容自身通過科學(xué)的設(shè)計(jì)和多種教學(xué)方法的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生興致，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究問題，同時(shí)也能把復(fù)雜的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深化。巴侖思江蘇昆山校區(qū)校長介紹，雙師課程現(xiàn)在通過一階段的開展，得到了教師、學(xué)生和家長的積極反饋。首先是激發(fā)了局部學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，上課變得更專注，回答問題積極活躍。而對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展讓他們更有興致主動(dòng)思索，舉一反三。
“雙師課程使我們校區(qū)的特色課程”，巴侖思江蘇昆山校區(qū)校長說。據(jù)了解，除了雙師課程，校區(qū)也根據(jù)差異學(xué)生差異需要，開設(shè)了學(xué)科同步課程、VIP私塾、素質(zhì)課程，好比仕學(xué)語文、巧思數(shù)學(xué)等。輔導(dǎo)班型也是豐富多樣，有注重個(gè)性化發(fā)展的1對(duì)1輔導(dǎo)，還有注重學(xué)習(xí)氛圍的小班課等，600多平的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)空間期待更多學(xué)生的到來。
“接下來，我們巴侖思昆山校區(qū)還會(huì)繼續(xù)推廣雙師課程。同時(shí)，也希望能夠通過雙師課程來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到學(xué)科知識(shí)和素質(zhì)教育并重”，巴侖思江蘇昆山校區(qū)校長表示。
巴侖思雙師課程突破了時(shí)空限制，借助技術(shù)和形式的創(chuàng)新，構(gòu)筑起“線上有平臺(tái)、線下有校區(qū)、在校有人管、回家能學(xué)習(xí)”效勞體系，讓北京總部的“教育資源”能夠覆蓋到像昆山校區(qū)這樣的縣級(jí)市。實(shí)踐也證明，巴侖思雙師課程作為學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)的補(bǔ)充，從方式到內(nèi)容都為正常的課堂注入了新的生機(jī)，學(xué)生樂在其中，學(xué)有所得。也希望巴侖思雙師課程，能夠成為如江蘇昆山校區(qū)這樣三四線城市以及其他教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的希望，助力他們走向更廣闊的世界。
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