【顛倒的教育】Peekaboo！早教帶寶寶看世界
有一篇著名的博文《顛倒的國(guó)家教育》記載了這樣一件事：
“1979年6月，國(guó)家曾派一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)調(diào)查初級(jí)教育?；貒?guó)后，訪問(wèn)團(tuán)在見(jiàn)聞錄局部，有四段文字：1、學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、水平高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志，大有“我因我之為我而與眾不同”的象征。2、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就終日奢談創(chuàng)造發(fā)明，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，如同都易如反掌似的。3、重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。4、課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或翹著二郎腿，更有甚者，如逛街普通，在教室里搖來(lái)晃去。最后，在結(jié)論局部，是這么寫(xiě)的：美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用二十年的時(shí)間，國(guó)家的科技和文明必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。
在同一年，作為互訪，美國(guó)也派了一個(gè)調(diào)查團(tuán)來(lái)國(guó)家。他們?cè)诳戳吮本⑸虾！⑽靼驳膸姿鶎W(xué)校后，在見(jiàn)聞錄局部，也有四段文字：1、國(guó)家的小學(xué)生在上課時(shí)青睞把手端在胸前，除非教師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易扭轉(zhuǎn);幼兒園的學(xué)生則青睞將手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。2、國(guó)家的學(xué)生青睞早起，七點(diǎn)鐘之前，在國(guó)家的大街上見(jiàn)到最多的是學(xué)生，而且他們青睞邊走路邊用早點(diǎn)。3、國(guó)家學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位國(guó)家教師解釋?zhuān)囊馑际菍W(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。4、國(guó)家把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱(chēng)為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，普通會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。在講演的結(jié)論局部，他們是這么寫(xiě)的：國(guó)家的學(xué)生是世界上最勤勞的，在世界上也是起得最早、睡最晚的;他們的學(xué)習(xí)成果和世界上任何一個(gè)中國(guó)的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的。可以預(yù)測(cè)，再用二十年的時(shí)間，國(guó)家在科技和文明方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。
25年曾經(jīng)了，美國(guó)病入膏肓的教育制度造就了五六十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和二百位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪，而國(guó)家還沒(méi)有一所學(xué)校造就出一名這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯(cuò)了。“
在上個(gè)世紀(jì)80年代，中西方教育的不同以如此之大，教育成績(jī)的差距引發(fā)了社會(huì)的一直探討。新時(shí)代的早期教育已成為一時(shí)熱點(diǎn)，中西方在早教方面的觀念落差惹起了重生兒家庭的高度注重。早教正在變成必須品，而先進(jìn)的早教，必定是顛覆傳統(tǒng)、走在國(guó)際前沿的。
【皮個(gè)布：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 溝通世界】
一個(gè)重生兒，無(wú)論是哪國(guó)人都是沒(méi)有差別的。就比如一張白紙。但在經(jīng)歷了必定時(shí)間的社會(huì)化之后，生長(zhǎng)在國(guó)家的孩子成為典型的國(guó)家人，在日本的孩子成為典型的日自己，而長(zhǎng)在美國(guó)的孩子成為典型的美國(guó)人。社會(huì)化的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)中國(guó)國(guó)民性的傳承過(guò)程。在這一過(guò)程中，主要包含：兒童的養(yǎng)育形式，學(xué)校的教育體系以及群眾媒體的言論導(dǎo)向。好比：國(guó)家的家長(zhǎng)青睞“維護(hù)”孩子，這就決定了咱們中國(guó)的孩子膽子小，怕冒險(xiǎn);咱們中國(guó)重理論輕實(shí)踐的教育形式?jīng)Q定了國(guó)家學(xué)生動(dòng)手水平差，發(fā)明力低的特點(diǎn);而國(guó)家人激烈的等級(jí)意識(shí)則是在家庭里的家長(zhǎng)意識(shí)，學(xué)校里的師道尊嚴(yán)和等級(jí)化的學(xué)生管理體系下逐步構(gòu)成的。
其實(shí)國(guó)家的傳統(tǒng)早期教育并非沒(méi)有可取之處的，只是大家片面的把“糟粕”留下，遺失了精華的局部。傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的道法自然和有教無(wú)類(lèi)觀念，是對(duì)孩子本能的尊重;西方的探索式游戲和開(kāi)放式玩趣，是對(duì)孩子智慧的啟迪。但在教育領(lǐng)域，僅僅融匯中西，簡(jiǎn)單地傳承創(chuàng)新是不夠的，由于教育不只要關(guān)乎到宏觀趨勢(shì)，好比緊扣時(shí)代進(jìn)步、中國(guó)戰(zhàn)略、國(guó)家國(guó)情、社會(huì)需要和家庭背景等;教育更要考慮關(guān)鍵細(xì)節(jié)，好比孩子的生活習(xí)慣、思維邏輯、情感抒發(fā)、生理結(jié)構(gòu)、心理特征、敏感規(guī)律和智趣體驗(yàn)等。為了國(guó)家的下一代，為了國(guó)家最重要的人，付出所有的致力都是值得的。
為了讀懂國(guó)家孩子和家長(zhǎng)的需要，皮個(gè)布深根國(guó)家多年，秉承“敬畏生命，用心教育，為愛(ài)擔(dān)任”的教育信仰，終于探索了一套以孩子“自然順應(yīng)、自我領(lǐng)導(dǎo)、自信成長(zhǎng)”為核心，以“國(guó)家國(guó)情，國(guó)家兒童，國(guó)際智慧，世界標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)則的一站式科學(xué)性系統(tǒng)化早教處理方案。
【皮個(gè)布：教育新時(shí)代 人生第一步】
“教育從0歲開(kāi)始”，近年來(lái)，隨著這些觀念的興起，早教之風(fēng)從北京刮到了南方一些大城市，孩子的教育也越來(lái)越提早，原本0~3歲的教育“空白期”，開(kāi)始被各式各樣的早教所填補(bǔ)。幾年前在廣州已呈現(xiàn)的0~3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，到現(xiàn)在“遍地開(kāi)花”，“別讓孩子輸在起跑線上”，“教育從0歲開(kāi)始”這些觀念最近幾年也已深化人心，越來(lái)越火。目前，國(guó)家已經(jīng)成為僅次于美國(guó)的第二大嬰童消費(fèi)大國(guó)。隨著二孩政策的全面施行， 80后生育高峰的自然循環(huán)疊加將使國(guó)家在2015年前后迎來(lái)建國(guó)以來(lái)的第四次嬰兒潮。
皮個(gè)布同時(shí)與NAEYC(美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì))、Harvard(哈佛)、GSA(美國(guó)總務(wù)管理局)、以及港澳臺(tái)等世界頂級(jí)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家合作，還是嬰幼兒世界進(jìn)步研究院在國(guó)家區(qū)獨(dú)家指定的“國(guó)家早教領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化體制”試點(diǎn)基地。首創(chuàng)以早教綜合體為產(chǎn)業(yè)平臺(tái)的“333”全產(chǎn)業(yè)鏈模式，重新定義領(lǐng)域高度;創(chuàng)始中心智趣互動(dòng)體驗(yàn)、家庭智趣產(chǎn)品體驗(yàn)以及公共智趣活動(dòng)體驗(yàn)三個(gè)區(qū)域全方位無(wú)縫鏈接的三大課堂;創(chuàng)始自由開(kāi)發(fā)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)園式教學(xué)環(huán)境和“ALL YES!YOU CAN!”鼓勵(lì)式教學(xué)方針;首創(chuàng)星級(jí)教研師資標(biāo)準(zhǔn)......一切為了孩子!所有的扭轉(zhuǎn)，都是基于激發(fā)孩子的潛能和天賦，讓他們自信獨(dú)立成長(zhǎng)。
給父母最好的選擇，給孩子最好的開(kāi)始。全民早教代已然開(kāi)啟，皮個(gè)布將與您一起打開(kāi)早教3.0時(shí)代的新篇章!
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