iB kids艾比島國際兒童教育：專業(yè)的英語課程需打造專業(yè)英語教材！俗話說：磨刀不誤砍柴工。工具鋒利了，事情自然就能做好。iB kids艾比島國際兒童教育公司深知這其中的深刻意義，針對當(dāng)前家長們普遍注重兒童英語學(xué)習(xí)，英語培訓(xùn)從娃娃抓起的現(xiàn)象已是社會常態(tài)，為順應(yīng)廣大兒童家長的心聲，為國家兒童打造一流英語好課，iB kids艾比島國際兒童教育公司在可樂谷互動英語教學(xué)體制中擴(kuò)大對英語教材的研究開發(fā)力度，將兒童英語教材品質(zhì)作為專業(yè)英語課程的必要元素，構(gòu)成了具備艾比島特色的多元智能英語教材。
該教材專一于五大行業(yè)、八大智能的英語水平提高，本文將通過細(xì)致的、多角度的對傳統(tǒng)少兒英語教材與艾比島英語教材進(jìn)行比較和討論，喚起兒童英語教育界和一般兒童家長對艾比島英語教材全面的認(rèn)識和關(guān)注，建立一套高品質(zhì)、高能力的兒童英語教材有助于英語課程培訓(xùn)效果的概念和認(rèn)識。
一、教材教育方針比較
某傳統(tǒng)兒童英語教材，主要是以造就兒童聽力和口語兩方面水平為主，在內(nèi)容的出現(xiàn)形式上主要是以圖片為主，學(xué)生用書出現(xiàn)給孩子的全部是圖片，沒有任何英文標(biāo)示。艾比島英語教材內(nèi)容元素多樣，不只有卡通圖畫，還有填色、貼圖、問答等，以認(rèn)知的心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，開展各種英語教學(xué)活動，在提升據(jù)說水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加了讀寫性能，循序漸進(jìn)地造就兒童各個方面的水平。
二、教材語句類型多樣化比較
語句是英語學(xué)習(xí)的必然一環(huán)，是進(jìn)行根本交流的形成因素，類型豐富多樣的語句，能夠使兒童把握越來越多的英語技巧和差異場合的情感抒發(fā)形式，也能調(diào)動兒童英語學(xué)習(xí)的積極性，同時，在實際教學(xué)過程中，老師也可以通過差異類型的英語語句向兒童發(fā)出互動指令，活躍課堂氣氛。某傳統(tǒng)兒童英語教材，只涉及了三種語句類型，區(qū)別是疑難句、陳述句、祈使句，而艾比島英語教材增加了感嘆句，句型愈加完善，內(nèi)容更為豐富。
三、教材插圖類型和題材比較
對于兒童來說，插圖能否精美直接影響到孩子的學(xué)習(xí)興致和主管能動性，對于學(xué)前階段的兒童而言，這一點變得尤為重要，由于在這一階段，兒童的思維模式是具體形象思維，特征就是主要依托表象，一旦分開表象則思維無奈正常進(jìn)行。艾比島英語教材在插圖模式上，采納手繪、照片和電腦合成相聯(lián)合的多元圖片類型，能夠在適合的場景運用適合的插圖，使招來兒童興致和推動教學(xué)教果同運轉(zhuǎn)、同促成。在插圖精美度和趣味性方面要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)兒童英語教材。就插圖題材而言，兩種教材均能涵蓋所有與幼兒生活和已有經(jīng)驗相聯(lián)系的實際內(nèi)容，在教學(xué)時，能夠惹起兒童共鳴。
綜上所述，艾比島英語教材要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)兒童英語教材，是艾比島依照“八大智能”所提出的語言智能、自然觀察智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能、邏輯-數(shù)理智能、藝術(shù)智能、空間智能、身體-動覺智能來設(shè)置的，既有造就兒童語言水平的小短句和故事，也有調(diào)動孩子加入性的繪畫、貼畫、涂色項目，還有全面多樣的英語句型、情景模式，是一套性能齊全，內(nèi)容豐富，更易被兒童承受的英語教材。
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