早期教育應(yīng)該留意什么?諸多家長由于孩子“學(xué)不會(huì)”而傷透腦筋，現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步迅速，競(jìng)爭(zhēng)力也是顯而易見的，諸多家長為了孩子能夠有好的將來，過早想把孩子的潛能挖掘出來，這樣做真的能夠讓小孩快樂的成長嗎?
記者在采訪中了解到，持有這種看法的家長和姥姥，老爺們不在少數(shù)，不只僅是老年人，諸多孩子的父母也是這樣以為的。這樣看來早期潛能教育到底是給孩子壓力還是給孩子水平呢?
對(duì)此，咱們 愛育幼童研發(fā)專家錢鐸博士強(qiáng)調(diào)：右腦潛能教育是愛的教育，是快樂鼓勵(lì)的教育,早期潛能教育是協(xié)助家長及時(shí)掌握寶寶的敏感期，關(guān)鍵期，幫助寶寶一起感受新事物，認(rèn)同寶寶是具備水平的學(xué)習(xí)者，通過承受科學(xué)訓(xùn)練，造就孩子人格、情商的全面進(jìn)步;此外，早期潛能課的意義還在于通過動(dòng)手操刺激孩子大腦發(fā)育提高孩子各種水平。例如：專一力，記憶力，想象力空間感知水平和自決心等等。造就孩子創(chuàng)新思維水平，獨(dú)立自主水平，使寶寶長大后更容易順應(yīng)環(huán)境，讓孩子盡早脫離當(dāng)今社會(huì)家長對(duì)孩子衣食住行等包辦的狀況。對(duì)此， 愛育幼童錢鐸博士尤其對(duì)一個(gè)家庭四個(gè)大人(爺爺奶奶，爸爸媽媽)圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的家庭提出忠告：過分溺愛孩子等于毀了孩子!孩子需求錘煉，需求鼓勵(lì)，需求引導(dǎo)，需求講準(zhǔn)則，不是任何事情都給孩子包辦了就是對(duì)孩子好，這樣會(huì)限制孩子水平的進(jìn)步。
早期教育應(yīng)該留意什么?愛育幼童錢鐸博士還指出，0-7歲是右腦開發(fā)的黃金時(shí)段。人的大腦在3周歲以前完成80%的發(fā)育，7歲以前完成90%的發(fā)育;右腦在3周歲之前即發(fā)育，左腦則從7周歲開始發(fā)育。但成年期的右腦僅及3歲左右的四分之一!所以右腦開發(fā)必需趕在7歲之前打好基礎(chǔ)，獲得畢生不失的右腦超水平。
0-7歲的孩子這個(gè)期間右腦是十分活躍的，也就是說，在左腦還沒有完全運(yùn)行的時(shí)候，孩子無奈用語言來進(jìn)行交談和計(jì)算，此時(shí)，依托右腦的運(yùn)行進(jìn)行圖像式交流和計(jì)算。右腦的輸入是高速、大量的，只有不追求理解和邏輯，超高速、大量地向右腦輸入信息，才能激活右腦的各種潛能，讓右腦施展出卓越的記憶力、想象力、專一力、發(fā)明力、理解力、自決心、情商。
早期教育應(yīng)該留意什么?需求依據(jù)孩子的水平進(jìn)行有計(jì)劃的教育，愛育幼童教育的實(shí)踐也告訴咱們：0-7歲是右腦開發(fā)的黃金時(shí)段。在此時(shí)期，孩子通過學(xué)具操作打開右腦的學(xué)習(xí)回路，構(gòu)成順暢的知識(shí)輸出入通道，右腦的水平就能源源一直地被開發(fā)出來。
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