個性化造就
親子早教、幼兒園的課程千篇一概?班型太大,孩子無奈得到足夠的關注,更何談個性的造就?國家現(xiàn)行的學校教育大的缺陷是重視知識灌輸,缺乏個性關注和發(fā)明力造就。這種模式下無論是教師、教學內容或課程、教學管理和考試標準等都是極為結果導向的,重大制約發(fā)明性和自我個性化的進步。在優(yōu)尼多方面戲劇英語,個性化造就構成學校、家庭和社會教育的融合和統(tǒng)一,咱們堅持超小班型,讓每個孩子得到足夠的關注,教師們更是針對每個孩子的特點,促成他們認知、人格、身心的健康進步。
純英式外教,教學更專業(yè)
純英式外教的教學模式被普遍以為是英語教學中的形式。為了確保教學品質和教學效果,優(yōu)尼多方面戲劇英語不斷堅持不懈地在純英式外教培訓方面投入資源和精力。優(yōu)尼多方面戲劇英語外籍老師除了在招聘環(huán)節(jié)有著十分系統(tǒng)和嚴格的篩選之外,同時在外教培訓方面也有著強大的隊伍作為支撐。外教培訓師隊伍成員均來自英美,具備豐富的少兒英語教學和培訓經驗。優(yōu)尼多方面戲劇英語對上崗前的外教進行系統(tǒng)的培訓,層層地選拔和逐級考核。每位外籍老師必需成功所有科目和指標測試,并獲得優(yōu)尼多方面戲劇英語外教英語培訓合格證書才可以上崗。除此之外,外教進入課堂后,優(yōu)尼多方面戲劇英語還為其專注于配備一名具備豐富少兒英語教學經驗的中教負責外教教學助理,確保課堂的教學效果和品質。
深圳市伯樂信教育進步有限公司于2007年進駐國家,以“讓國家了解世界,更讓世界了解國家”為愿景,成為了連貫中西方文明教育的一座橋梁,多年來從未停止對教育實現(xiàn)成功人生理想的追求。將來,伯樂信將依然堅持以“造就世界人”為目的,致力成為集國際早教,國際幼兒園、語言培訓、國際高中、游學留學、文明交流為一體的一站式國際教育集團。
歲幼兒的根本活動是游戲,他們各種游戲進行學習、獲得進步,這一階段是孩子正確學習的開始,在玩中學,初步感知知識,養(yǎng)成合格習慣。
學齡前期,兒童的思維逐步由初期的具體形象思維向抽象邏輯思維進步。大多數(shù)6歲的孩子已經具有了歸類和簡單概括水平。孩子不只能夠考慮事物的外部特征和內部特征,并將其聯(lián)系并進行概括。
歲孩子生活由以游戲為主導轉為以學習為主導,實現(xiàn)從“玩中學”到“做中學”的轉變,把握各個學科的基礎概念和知識,這一階段,他們更習慣于實際操作去驗證本人,從而構成更為強大、系統(tǒng)的知識水平體制。
孩子的思維水平的進步不只表示在分類和概括上,也體如今邏輯推理上。6歲的孩子對于因果準則有了更好的理解,他們開始理解事情發(fā)生的緣由。因為邏輯思維的進步,孩子開始應用一些簡單的學習策略,如外在協(xié)助和復述。人際交往進入敏感期,渴望伙伴認可,渴求成就感。