1、公司簡(jiǎn)介
優(yōu)貝樂國(guó)際兒童教育集團(tuán)于2006年成立于香港，專一0-8歲兒童Steam教育。努力于以腦神經(jīng)進(jìn)步與兒童心理進(jìn)步為基礎(chǔ)創(chuàng)始兒童教育的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)課程，產(chǎn)品，并為家庭提供個(gè)性化的教育服務(wù)，是全球兒童創(chuàng)建教育的提倡者。優(yōu)貝樂國(guó)際兒童教育中心擁有Daycare全日托管和綜合早期教育兩大教育模塊，以及全球領(lǐng)域前沿Daycare課程與發(fā)明性思維課程。成立至今為全球近千家專業(yè)的兒童教育機(jī)構(gòu)提供心理技術(shù)支持、師資培訓(xùn)、兒童Steam課程、兒童成長(zhǎng)心理測(cè)評(píng)等服務(wù)，是亞太地區(qū)教育界具備全面實(shí)力的教育研發(fā)集團(tuán)，持有多項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和著作權(quán)，并產(chǎn)生多項(xiàng)早期教育與創(chuàng)建教育行業(yè)的重要科學(xué)成績(jī)。
2、品牌(項(xiàng)目）介紹
優(yōu)貝樂國(guó)際兒童教育中心
優(yōu)貝樂國(guó)際兒童教育中心是優(yōu)貝樂國(guó)際兒童教育集團(tuán)旗下品牌，擁有源自美國(guó)的20年托育教育經(jīng)驗(yàn)，在美國(guó)賓夕法尼亞洲設(shè)有全球STEAM教育研發(fā)中心，經(jīng)過多年連續(xù)一直的實(shí)踐與教育創(chuàng)建，優(yōu)貝樂獲得了多項(xiàng)兒童早期教育與創(chuàng)建行業(yè)的研發(fā)成績(jī)與專利，同時(shí)獲得“全美幼教協(xié)會(huì)”和“美國(guó)教育部幼教協(xié)會(huì)”的雙重認(rèn)證。
成立至今在美國(guó)15家校區(qū)，國(guó)家已有超過260家校區(qū)，菲律賓1家校區(qū)，已為全球1200余家教育機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的教研支持、課程研發(fā)、教室認(rèn)證培訓(xùn)與專業(yè)的兒童成長(zhǎng)心理測(cè)評(píng)服務(wù)。
目前優(yōu)貝樂擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)超過70項(xiàng)，注冊(cè)商標(biāo)超過100項(xiàng)，43項(xiàng)著作權(quán)。其中包含發(fā)明性思維課程、成長(zhǎng)手冊(cè)等全部課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)40余項(xiàng)，大型教具專利、玩具專利等專利30余項(xiàng)，涵蓋七大類課程、3000 余課時(shí)、180 冊(cè)老師指導(dǎo)書、兒童圖書繪本指導(dǎo)書 420 余冊(cè)，以及全球AR體感互動(dòng)教育教育平臺(tái)。憑借強(qiáng)大的自主研發(fā)水平，優(yōu)貝樂成為國(guó)內(nèi)僅有的一家，早教行業(yè)獲得“高新技術(shù)企業(yè)”和“中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)”，雙高新的早教品牌。
自2009年落地國(guó)家以來，得到了兒童早期教育行業(yè)的廣泛認(rèn)同，被授予“歐亞兒童心理研究院實(shí)踐基地”，“首都師范大學(xué)教育科學(xué)院嬰幼兒心理進(jìn)步科研基地” 等名稱，斬獲40余項(xiàng)兒童早期教育行業(yè)的好評(píng)和認(rèn)同。
優(yōu)貝樂國(guó)際兒童教育中心擁有七大托育課程，0-8歲STEAM標(biāo)準(zhǔn)化早教課程，STEAM家庭端課程及教具盒子，是國(guó)際前沿的兒童STEAM教育綜合體。優(yōu)貝樂國(guó)際兒童教育中心以豐富的學(xué)科課程、產(chǎn)品和全學(xué)齡教育優(yōu)勢(shì)，擁有科學(xué)而完善的線上、線下教育模式，做到了無縫銜接校區(qū)教育與家庭教育，努力于為每一個(gè)中庭提供豐富適齡、的教育產(chǎn)品。
Youbellor美式兒童日托學(xué)院
優(yōu)貝樂美式 Daycare 托育中心，是為全球精英家庭量身定制的兒童早期教育學(xué)院。以嬰幼兒心智進(jìn)步評(píng)價(jià)、專業(yè)嬰幼兒早期教養(yǎng)看護(hù)及嬰幼兒STEAM教育為核心的專業(yè)早教機(jī)構(gòu)，中美同步，在國(guó)家享用與美國(guó)同步的育兒服務(wù)。
心智進(jìn)步測(cè)評(píng)：心理測(cè)評(píng)師， 每月全面揭示嬰幼兒成長(zhǎng)與進(jìn)步規(guī)律的 “視窗” 系統(tǒng)
科學(xué)育兒：專業(yè)嬰幼兒成長(zhǎng)指導(dǎo)師， 定制個(gè)性化喂養(yǎng)計(jì)劃
優(yōu)質(zhì)STEAM課程：美國(guó)教育指導(dǎo)師全天陪伴式STEAM教育課程
3、加盟優(yōu)勢(shì)
1985年，以皮亞杰理論為基礎(chǔ)，由美國(guó)早期兒童老師資歷認(rèn)證中心主任、田納西州立大學(xué)幼兒與家庭研究系教授博士和JanAllen教授合作研發(fā)， 旨在促成幼兒身心全面進(jìn)步的發(fā)明性課程模式在美國(guó)田納西州誕生。
1998年教授將發(fā)明性課程模式成功的使用于美國(guó)幼兒早期課程中，并組織領(lǐng)導(dǎo)了田納西州諾西維爾市學(xué)校教育系統(tǒng)的頭家早期教育中心。
2018年，發(fā)明性思維課程體制在美國(guó)35個(gè)州超過2000余家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被廣泛應(yīng)用， 成為早期創(chuàng)建教育具備影響力的課程。
完整的0-8STEAM教育體制
優(yōu)貝樂STEAM教育課程體制以12大核心水平為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)水平進(jìn)步的重要性和各進(jìn)步行業(yè)的聯(lián)系，以問題處理為切入點(diǎn)的，豐富系統(tǒng)的教學(xué)辦法，在促成發(fā)明性思維進(jìn)步的同時(shí)協(xié)助兒童獲得感知運(yùn)動(dòng)水平、聽視知覺水平、認(rèn)知與記憶水平、判斷水平、推理水平、抽象與運(yùn)算思維水平、概括水平、言語理解與抒發(fā)、思維與發(fā)明力、操作與空間知覺水平、留意力與反應(yīng)、分析與綜合12大核心水平，后來收獲社交智力、樂觀、感恩精神、好奇心、自制力、堅(jiān)毅力、激情等7項(xiàng)性格水平進(jìn)步。
優(yōu)貝樂專業(yè)發(fā)明性課程體制在完善、成熟的教學(xué)措施和配合專利教具的系統(tǒng)教學(xué)下，重點(diǎn)造就孩子對(duì)科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technolo-gy)、工程(Engineering)、藝術(shù) （Art）和數(shù)學(xué)(Mathematics)的跨學(xué)科使用，讓孩子成為一個(gè)富裕發(fā)明力、視野寬廣、獨(dú)立思索、面向?qū)淼木⑷瞬?
多年齡段可追蹤的兒童成長(zhǎng)測(cè)評(píng)
兒童成長(zhǎng)測(cè)評(píng)與指導(dǎo)，收集兒童認(rèn)知、智力、思維相干的整體兒童心智進(jìn)步能力的資料，把這些可貴的資料進(jìn)行匯總、整理、分析，能為緩解和健康產(chǎn)業(yè)提供地資料服務(wù)與決策支持。優(yōu)貝樂的兒童心智進(jìn)步測(cè)評(píng)的資料， 具有多年齡段可追蹤的特點(diǎn)， 資料具有可延續(xù)性， 填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)兒童進(jìn)步性大資料的空白。
兒童家長(zhǎng)雙教育模式，實(shí)現(xiàn)家校一體化
優(yōu)質(zhì)的家庭教養(yǎng)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，優(yōu)貝樂線下及線上的“優(yōu)媽學(xué)院”為家長(zhǎng)提供豐富的家長(zhǎng)課程和親子互動(dòng)內(nèi)容打造完整的線上+線下優(yōu)質(zhì)教育閉環(huán)。突破地域限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)名師資源的線上教學(xué)，全面滿足差異孩子的學(xué)習(xí)需要。
打通社群實(shí)現(xiàn)裂變，打破時(shí)間與空間的局限，為越來越多需求高質(zhì)量教育服務(wù)的人群帶來優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，協(xié)助家庭中的每一個(gè)人成為幼兒進(jìn)步的引導(dǎo)者、促成者，讓家庭和寶寶共同成長(zhǎng)，優(yōu)貝樂在線目前現(xiàn)已服務(wù)超過100萬家庭用戶。
國(guó)際師資垂直滲透，真正實(shí)現(xiàn)教育公平
面對(duì)早教領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的單一化，無數(shù)中庭只得同時(shí)選擇多種教育形式。然而無論是早期教育機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)還是早教產(chǎn)品，均不能全面滿足家庭早期教育的需求，新的早期教育模式是當(dāng)代家庭的明確需要。
優(yōu)貝樂7大類別3000余課程，統(tǒng)一的內(nèi)部管理系統(tǒng)分發(fā)，配合線下教室裝配的互動(dòng)硬件、超級(jí)積木和老師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)動(dòng)、指導(dǎo)完成AR教學(xué)。師資培訓(xùn)內(nèi)容同樣經(jīng)由內(nèi)部平臺(tái)統(tǒng)一發(fā)放， 保密性與標(biāo)準(zhǔn)化程度遠(yuǎn)超傳統(tǒng)模式。從線上課程到老師資質(zhì)的高度標(biāo)準(zhǔn)化， 確保學(xué)生無論身處哪個(gè)城市，所受教學(xué)質(zhì)量始終如一。
型開創(chuàng)隊(duì)伍
謝金瀾（Helen Xie）優(yōu)貝樂開創(chuàng)人 & 優(yōu)貝樂首席教育官、美國(guó)田納西州立大學(xué)訪問學(xué)者、進(jìn)步與教育心理學(xué)博士。
主攻兒童進(jìn)步與教育，在兒童思維進(jìn)步、腦進(jìn)步與兒童心情、親子依戀關(guān)系等方面有深化的研究。努力于扭轉(zhuǎn)家庭育兒方針，扭轉(zhuǎn)幼兒將來生活形狀，將促成嬰幼兒心理和諧進(jìn)步作為本人的使命。
肖鑫（Joseph Xiao）優(yōu)貝樂結(jié)合開創(chuàng)人、優(yōu)貝樂美國(guó)研發(fā)中心總監(jiān)、美國(guó)卡內(nèi)基梅隆 CMU 訪問學(xué)者、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)心理學(xué)博士后。
為了讓更好的教育只能正落在孩子們身上，而不是僅僅作為圖書館館藏，他毅然放棄了作為大學(xué)教授的職業(yè)生涯，選擇在美國(guó)從事兒童研究，并在美國(guó)賓夕法尼亞成立了全球兒童思維進(jìn)步研究院，一直為孩子研發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程。
邵一杰（Shari Shao）優(yōu)貝樂首席早教、教育部培訓(xùn)計(jì)劃特聘、進(jìn)步與教育心理學(xué)碩士、兒童早期教育暢銷書作家。
擅長(zhǎng)兒童成長(zhǎng)關(guān)鍵期教育、兒童行為問題矯正、兒童性格管理、家庭教養(yǎng)指導(dǎo)，在親子依戀關(guān)系的研究和實(shí)踐工作中有本人獨(dú)到的簡(jiǎn)介，創(chuàng)設(shè)的課程集科學(xué)性和實(shí)用性于一體，為父母提供個(gè)性化處理兒童進(jìn)步問題的方案，協(xié)助孩子獲得均衡進(jìn)步。
