的教學隊伍，老師年輕化，專業(yè)化，與孩子無代溝，讓您的孩子快樂玩鋼琴，快樂教學拜托傳統(tǒng)教學的枯燥乏味。觀念新，即觀念富裕創(chuàng)建。新觀念之一是鋼琴學習不僅限于天才兒童，人人都可學；新觀念之二是鋼琴啟蒙越早越好，悖于“孩子太小不宜學琴”的傳統(tǒng)觀念；新觀念之三是其教學不就事論事，不是呆板的公式化鋼琴教學，她不是教學生“學”鋼琴，而是教學生“玩”鋼琴。兒童天生好玩，讓兒童在玩中感到樂趣、產生興致。老師與學生一起樂一起玩，使孩子在輕松歡快的氣氛中開心地學習鋼琴。即寓教于玩樂。
教法新。即其教學法是師法自然。教學中，依據兒童的生理自然條件（手的大小等）、心理自然條件、環(huán)境自然條件等要素而采納差異的教法，如新教法之一是教學始于模仿，而非傳統(tǒng)教法始于識譜；新教法之二是教學中感性和理性并用。使孩子在輕松自然的模仿中容易地學習鋼琴。即寓教于自然。
鋼琴是一種鍵盤樂器，用鍵拉動琴槌以敲打琴弦。從十八世紀末以來，在歐洲及美國，鋼琴不斷是主要的家庭鍵盤樂器。鋼琴發(fā)源于歐洲，十八世紀初，意大利人克里斯多佛利（Bartolommeo Cristofori）創(chuàng)造的一品種似現代鋼琴的鍵盤式樂器，已有三百多年的歷史。
從鍵盤樂器進步的歷史來說，現代鋼琴是由鋼琴的前身--以撥弦發(fā)音的大鍵琴與以撞弦發(fā)音的小鍵琴演進而成的。從十六世紀末開始，大鍵琴和古鋼琴這兩種鍵盤樂器逐步盛行起來，直到十八世紀末，才被鋼琴取而代之。
鋼琴呈現于1709年，在當時是一種既復雜又昂貴的樂器。一開始，Johann Sebastian Bach等一些十分有聲望的音樂家們并不欣賞鋼琴的音色。但僅僅過了半個世紀，鋼琴就變得越來越受歡迎。當Mozart（莫扎特）、Brahms（勃拉姆斯）和Liszt（李斯特）這些發(fā)明力的音樂家投入鋼琴的懷抱之后，熱情便瞬時被引爆。在當時那個年代，這些新銳鋼琴家就好像“搖滾明星”普通，他們所帶來的突出影響力可謂給音樂創(chuàng)作錦上添花，為鋼琴的進步注入了強大的力量。民眾可以圍坐在鋼琴周圍，聆聽創(chuàng)作的優(yōu)美旋律。鋼琴在這一群體中大為流行。其中三角鋼琴是社會位置的意味，通常用在與正式的獨奏演出或與樂團的協(xié)奏里，而立式鋼琴則更受家庭的歡迎。
