1、有獨(dú)立擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任水平的自然人或獨(dú)立擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任的企業(yè)法人；

　　2、具有有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步眼光，有相應(yīng)的加盟水平和意識(shí)；

　　3、認(rèn)可天天英語經(jīng)營方針和相干事宜,具有較強(qiáng)的品牌經(jīng)營意識(shí)，有共同進(jìn)步的決心；

　　4、在當(dāng)?shù)鼐邆浜细竦男庞煤蜕套u(yù)，具備合作志愿，能親身參加經(jīng)營管理，配合公司及時(shí)反饋市場(chǎng)信息。

　　多元化滲入式“習(xí)得系統(tǒng)”
　　采納適合國家兒童外語學(xué)習(xí)的“二語習(xí)得”的辦法，遵循兒童學(xué)習(xí)的順序即“聽、說、讀、寫”的自然規(guī)律，且嚴(yán)格執(zhí)行語言輸入要“大量、有意義、和有意向”的準(zhǔn)則，多元化的課程體制，利用先進(jìn)的在線技術(shù)系統(tǒng)，嚴(yán)格篩選教育師資，堅(jiān)持“不純正，寧勿學(xué)”的教學(xué)主旨，“真實(shí)的外教”為國家兒童的英語學(xué)習(xí)“發(fā)明環(huán)境“，引路家長(zhǎng)”利用環(huán)境“，并提倡尊重孩子的“緘默期”的教學(xué)方針，成就每個(gè)孩子英語學(xué)習(xí)的“天賦”，協(xié)同家長(zhǎng)打造國家兒童英語學(xué)習(xí)的“童子功”。
　　科學(xué)全面性的“進(jìn)階系統(tǒng)”
　　基于當(dāng)下英語學(xué)習(xí)專業(yè)的“二語習(xí)得”理論的研究，教研隊(duì)伍結(jié)合國內(nèi)外知名的兒童英語學(xué)習(xí)，針對(duì)國家兒童英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出適合國家兒童英語學(xué)習(xí)途徑LearningPath]即：3-6歲英語啟蒙階段（KUKU-Pre）、7-9歲英語成長(zhǎng)階段KUKU-Start-KUKU-Go]、10-12歲英語攻堅(jiān)階段KUKU-Fly]的”進(jìn)階系統(tǒng)“。多維度體現(xiàn)課程設(shè)置的“全面科學(xué)性”。融孩子學(xué)習(xí)的興致和水平為一體，突破孩子英語學(xué)習(xí)的“聽、說、讀、寫“各個(gè)階段，讓孩子在語言、知識(shí)、思維、水平、國際視野等多方面得到全面的提升的同時(shí)，并能輕松應(yīng)答國內(nèi)外的各種考試。
　　練高頻率、趣味性的課堂學(xué)習(xí)+課后練習(xí)
　　高頻率
　　課堂提倡孩子學(xué)習(xí)過程的“直線性“，課程內(nèi)容銜接嚴(yán)格依照”歐標(biāo)“和”新課標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)體制，并嚴(yán)格遵循教學(xué)過程的“提供信息、支持探索、誘發(fā)使用、評(píng)估反饋”的規(guī)律模式，并沿著“重復(fù)-互動(dòng)-鞏固“的學(xué)習(xí)路線，差異的方式反復(fù)、高頻的表示課堂內(nèi)容，及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行遷移練習(xí)，協(xié)助孩子更好的思索、理解和練習(xí)，讓孩子真正成為課堂的主角，并切實(shí)指導(dǎo)孩子將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到生活場(chǎng)景中。
　　趣味性
　　課堂注重“知識(shí)性”和“趣味性”的聯(lián)合，課堂內(nèi)容和方式豐富多彩，并能切合學(xué)生年齡和英語能力進(jìn)行課程的“不同化”設(shè)置，內(nèi)容涉及“自然拼讀、原版故事、學(xué)科知識(shí)“等多個(gè)方面，充分尊重兒童英語學(xué)習(xí)的”規(guī)律性“和”直線性“，課堂方式包含“游戲、歌謠、手工活動(dòng)、悅動(dòng)”等來鞏固孩子的學(xué)習(xí)，發(fā)明語言環(huán)境，提升學(xué)習(xí)的興致。充分體現(xiàn)“用知識(shí)學(xué)英語“和”用英語學(xué)知識(shí)”的教學(xué)主旨和方針。