優(yōu)勢(shì)一 、以閱讀為核心方針,樹(shù)立英語(yǔ)思維
學(xué)習(xí)是有意識(shí)的輸入,而習(xí)得則是無(wú)意識(shí)的輸入。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),無(wú)意識(shí)的輸入成績(jī)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有意識(shí)的輸入。所有的語(yǔ)言性能,終都是從有意識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為無(wú)意識(shí)的習(xí)得。
孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言,閱讀始終是很的方法,也是方便將學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為習(xí)得的手段。但是閱讀必定要采取科學(xué)的辦法,它有一個(gè)準(zhǔn)則:i+1,i是本人的現(xiàn)有能力,+1就是在這基礎(chǔ)上只加1。
瑞德少兒英語(yǔ)在選擇教材的時(shí)候,嚴(yán)格遵循這個(gè)準(zhǔn)則,讓孩子從分級(jí)繪本到章節(jié)書(shū),循序漸進(jìn)地進(jìn)行大量閱讀,人不知鬼不覺(jué)造就了英語(yǔ)思維,能活學(xué)活用英語(yǔ)詞匯,實(shí)現(xiàn)習(xí)得英語(yǔ)。
優(yōu)勢(shì)二、學(xué)習(xí)與使用水平同步提高
咱們先優(yōu)先階段課程學(xué)習(xí),建設(shè)孩子的拼讀水平,單詞的內(nèi)在發(fā)音規(guī)則,讓孩子流利讀出生疏單詞,處理語(yǔ)音關(guān);第二階段語(yǔ)根知義的學(xué)習(xí),理解單詞意思,樹(shù)立詞匯庫(kù),打通單詞關(guān);在第三階用圖形學(xué)語(yǔ)法和句子,幫孩子打通語(yǔ)法關(guān);第四階段講授寫(xiě)作和閱讀技巧,將前三階的內(nèi)容進(jìn)一步融會(huì)貫通,造就孩子學(xué)習(xí)、使用水平,以及自主學(xué)習(xí)水平。
優(yōu)勢(shì)三、專利教學(xué)技術(shù)與閱讀課程相聯(lián)合
專利教學(xué)技術(shù)(語(yǔ)根拼讀、語(yǔ)根知義、思維圖解)與閱讀課程嚴(yán)密聯(lián)合,處理孩子在閱讀中遇到的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法和寫(xiě)作問(wèn)題,造就孩子的閱讀水平。
教材嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng),內(nèi)容呈“循序漸進(jìn)螺旋上升式”,課內(nèi)閱讀和課后閱讀互相補(bǔ)充,共同處理閱讀的質(zhì)與量的問(wèn)題。
同時(shí)提供豐富閱讀素材,激發(fā)孩子的閱讀興致,用很輕松的形式習(xí)得英語(yǔ)。
優(yōu)勢(shì)四、全面提高“據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)”水平
瑞德少兒英語(yǔ)以閱讀為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鑰匙,但終目標(biāo)是據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)水平的全面提升,不至有任何偏廢。咱們的美籍外教精心灌制了大量有聲讀物,用點(diǎn)讀筆的形式讓孩子領(lǐng)會(huì)英文的韻律和節(jié)拍。
同時(shí),咱們?cè)陂喿x過(guò)程中,始終一直地用互動(dòng)形式協(xié)助孩子鑒別單詞語(yǔ)音,造就句子語(yǔ)感。
瑞德少兒英語(yǔ)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化課程,讓孩子據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)水平獲得多方面提升。