樂高機器人俱樂部采納樂高的4C教學方針，依托強大而又專業(yè)的師資力量，應(yīng)用丹麥樂高教具，采納體驗式教學模式，以孩子為中心，造就他們的動手水平，邏輯思維水平，中心采納會員制授課指導，給予每個學生充分的動手和體驗機會，力求給每個孩子留下一個彩色的科技童年
人類從出生開始，就對本人的事情，對本人居住的世界有激烈的認知欲望，這種好奇心是終身學習的原動力。對于孩子們發(fā)現(xiàn)探索室原始自然的行為，咱們的課題，是為順應(yīng)孩子們的需要。教育孩子們與生俱來的探求心。不只在學校里，并且對于今后的人生道路，也就是說成為社會的一員，也具備非常重要的作用。
對于孩子重要的要有玩和學習的欲望，樂高教育使孩子們保持獨一無二的思索，擴展孩子們的興致。兒童科技教育，與國際接軌，首腦并用，造就主動思維積木玩具備著70多年歷史，為世界各地的人類所熟悉，它就像世界語，不分年齡，不分性別，不分語言，不分文明，不分技能能力，它讓咱們共同分享快樂時光，率領(lǐng)咱們進入無限想象和發(fā)明的空間綜合水平造就的佳學習工具--樂高積木樂贏科技中心多年來和世界各國的教育界親密合作，在兒童早教方面一直探究和開發(fā)出先進的教育產(chǎn)品，并在長期的兒童教育教學實踐中獲得成功使用，遭到世界各國教育界的廣泛承受和推崇。
解讀國家中小學兒童教育課程的改革，在樂贏鵝絨早教中心咱們欣喜的發(fā)現(xiàn)，他與國外的眾多可觀的教育方針之間有著驚人的相容之處專一于3-12歲兒童科技動手創(chuàng)建水平的造就摒棄傳統(tǒng)的"灌輸式"教育，用輕松的主題激發(fā)起孩于們天生的好奇心和探索心理，使之產(chǎn)生迎接挑戰(zhàn)的激烈愿望引導孩子開辟想象，構(gòu)思出“good idea”修正成可以付諸實現(xiàn)的idea孩子依據(jù)本人的構(gòu)思，動手去實現(xiàn)目的任務(wù)，孩子的“顧問”會沿孩于們的“idea”出發(fā)協(xié)助他們實現(xiàn)想要的作品孩子的作品需求進一步反思提升，目的實現(xiàn)檢測、競賽等形式引導讓孩子去發(fā)現(xiàn)和處理問題，而這是學習和提升的佳時機孩子們順利完成了滿意的作品會產(chǎn)生比的成就感和自決心，是時候展現(xiàn)本人的作品了，跟小朋友們競賽交流，或者給家長分享一下。
