北京樂(lè)博樂(lè)博教育科技有限公司成立于2012年2月，同年3月被正式授權(quán)為韓國(guó)ROBOROBO產(chǎn)品在國(guó)家的總代理。韓國(guó)ROBOROBO其創(chuàng)意機(jī)器人是由首爾大學(xué)的工學(xué)教授設(shè)計(jì)，被韓國(guó)1200多所中小學(xué)以及幼兒園指定為科技器材，每年都有12萬(wàn)名韓國(guó)小朋友同期學(xué)習(xí)ROBOROBO的機(jī)器人課程。韓國(guó)ROBOROBO機(jī)器人在韓國(guó)青少科學(xué)探究大賽上持續(xù)5年獲得了“教育部長(zhǎng)官獎(jiǎng)”，還曾獲得“教育產(chǎn)業(yè)大獎(jiǎng)”；
北京樂(lè)博樂(lè)博教育科技有限公司將韓國(guó)ROBOROBO機(jī)器人引入到國(guó)家，在北京、上海、廣州、深圳、南京等城市宣傳。北京16所分校（金源校區(qū)、保福寺校區(qū)、望京校區(qū)、雙井校區(qū)、方莊校區(qū)、五棵松校區(qū)、立水橋校區(qū)、回龍觀校區(qū)、德勝門(mén)校區(qū)、東直門(mén)校區(qū)、月壇校區(qū)、順義校區(qū)、通州校區(qū)、大興校區(qū)、亦莊校區(qū)、燕郊校區(qū)、東高地校區(qū)）總部位于北京市海淀區(qū)遠(yuǎn)大路20號(hào)B座6A。
咱們的愿景：
成為世界很大的科技教育提供商
咱們的使命：
引路國(guó)家少年出口舞臺(tái)
咱們的精神：
簡(jiǎn)單、專(zhuān)一、包容
咱們的價(jià)值觀：
顧客：一切以顧客的價(jià)值為基本
感恩：用感恩的心做人，用愛(ài)博得尊重
標(biāo)準(zhǔn)：時(shí)刻保持高峰狀態(tài)，凡事以?xún)?yōu)先名為目的
責(zé)任：對(duì)學(xué)生擔(dān)任，對(duì)家長(zhǎng)擔(dān)任，對(duì)企業(yè)擔(dān)任，對(duì)社會(huì)擔(dān)任
咱們的核心方針：
用人方針：態(tài)度優(yōu)先，水平第二
銷(xiāo)售方針：銷(xiāo)售一切都是為了愛(ài)
創(chuàng)業(yè)方針：磨練是成功者的必修課
服務(wù)方針：以顧客為中心，用愛(ài)做服務(wù)
品牌方針：品牌培養(yǎng)價(jià)值，價(jià)值培養(yǎng)財(cái)富
晉升方針：發(fā)明成績(jī)，造就人才，得以晉升
做人方針：傾財(cái)足以聚人，量寬足以得人，身先足以率人，律己足以服人
機(jī)器人的呈現(xiàn)使得產(chǎn)品自動(dòng)化，標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化成為可能，率領(lǐng)人們步入現(xiàn)代化社會(huì)。簡(jiǎn)而言之，機(jī)器人把思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。實(shí)際上，機(jī)器人教育就是從機(jī)器人這一特性延伸開(kāi)來(lái)的。機(jī)器人教育是指機(jī)器人的設(shè)計(jì)、組裝、編程與運(yùn)轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致、造就學(xué)生綜合水平（動(dòng)手水平、發(fā)明力和思維水平）。
如果說(shuō)幼兒、少兒教育的本色就是教孩子做人，那機(jī)器人教育就是在這個(gè)基礎(chǔ)上教孩子做事。roborobo課程的模式與流程（情境導(dǎo)入、探索體驗(yàn)、反思學(xué)習(xí)、總結(jié)重構(gòu)）非常吻合孩子獲取和建構(gòu)知識(shí)的特點(diǎn)。同時(shí)，也恰好吻合流程管理的PDCA循環(huán)方針。
情景導(dǎo)入（plan）：
情境導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，一方面與生活息息相干的場(chǎng)景，激發(fā)孩子們頭腦中已有的“圖式”，讓孩子們將已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將本次機(jī)器人活動(dòng)主題對(duì)接起來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)孩子們?cè)陬^腦中構(gòu)思，設(shè)計(jì)出本次機(jī)器人的造型，思索其性能。實(shí)際上，這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)機(jī)器人制作，做一個(gè)根本的計(jì)劃。
探索體驗(yàn)(do)：
探索體驗(yàn)分成組裝與編程兩局部，組裝的過(guò)程，孩子們將本人頭腦中設(shè)計(jì)出來(lái)的機(jī)器人，付諸于事實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，造就了想象力、發(fā)明力與動(dòng)手水平。在編程局部，則充分的考驗(yàn)孩子們的邏輯思維水平和細(xì)心的做事習(xí)慣。
反思學(xué)習(xí)（check）：
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)與挫折。經(jīng)過(guò)摸索之后，孩子們對(duì)機(jī)器人任務(wù)、對(duì)本人的水平也有了大約的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師鼓勵(lì)孩子們積極探索，敢于發(fā)明，針對(duì)孩子們?cè)谔剿鬟^(guò)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題，做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。
總結(jié)重構(gòu)（action）：
孩子們根本上完成了本次活動(dòng)的主題任務(wù)。教師依據(jù)課堂上孩子們呈現(xiàn)的各種問(wèn)題，做出概括性的總結(jié)，并演示機(jī)器人制作的較好辦法，集中指導(dǎo)。孩子們依據(jù)教師的提示，聯(lián)合本人的想法，提出見(jiàn)解，分析成功或者失敗的緣由
