兒童教育領(lǐng)域進(jìn)步藍(lán)海廣闊，尤其伴隨二胎政策的放開(kāi)，市場(chǎng)機(jī)遇越來(lái)越多。在有利的市場(chǎng)環(huán)境形勢(shì)下，父母對(duì)兒童教育的注重程度越來(lái)越高，幼小銜接班的需要也慢慢增大，目前機(jī)構(gòu)的生源連續(xù)性是*大的難題，這就對(duì)投資者選址、宣傳手段、課程特色、服務(wù)能力、本錢(qián)控制等提出了更高的要求，需求在創(chuàng)業(yè)前期策劃完善，近幾年幼小銜接領(lǐng)域很有前景，如果想要加盟幼小銜接小編給您推薦一個(gè)比較靠譜的幼小銜接加盟店：科夢(mèng)達(dá)幼小銜接幼小銜接。

　　幼小銜接 問(wèn)題是長(zhǎng)期被教育工作者和家長(zhǎng)所關(guān)注卻不斷沒(méi)有得到很好處理的難題。孩子入學(xué)后產(chǎn)生厭學(xué)心情、留意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問(wèn)題，多是因?yàn)橛仔°暯硬划?dāng)所致。在國(guó)家，很大一局部是4個(gè)老人，加上父母兩人帶一個(gè)孩子，這就導(dǎo)致了一代小皇帝的誕生。大家總是想把很好的給孩子，但不知道孩子應(yīng)該擁有的不是溺愛(ài)，將就;而是正確的引導(dǎo)。
　　許多人都簡(jiǎn)單地以為提早學(xué)些小學(xué)的教材，就可以減輕入學(xué)的壓力，就是為入小學(xué)做好預(yù)備，因此有一些幼兒園將小學(xué)生行為規(guī)范等搬到幼兒園來(lái)，往幼兒頭上套。好比:對(duì)教師要一概服從，不許頂嘴，不許辯護(hù)。上課要專(zhuān)心聽(tīng)講、不許開(kāi)小差、玩小動(dòng)作，說(shuō)話等。精神要集中，回答問(wèn)題要舉手，課間要安靜的休息。要求幼兒尤其是即將升入小學(xué)的大班孩子像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。講課則一味向幼兒灌輸知識(shí)，沒(méi)有從幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)入手，缺少幼兒園應(yīng)有的教具演示、生動(dòng)的游戲等。
　　孩子的學(xué)習(xí)要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)階段該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)都是有形式措施的。而不是強(qiáng)加于孩子。這樣會(huì)適得其反。
　　有些家長(zhǎng)以為會(huì)讀、寫(xiě)、算的孩子就是聰明的孩子，于是要求幼兒園要教會(huì)孩子漢語(yǔ)拼音、20以?xún)?nèi)的加減法等等，家長(zhǎng)當(dāng)然都不想本人的孩子落在別人后面，于是隨波逐流。忽視了孩子水平的造就，這是不契合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。3--6歲的孩子以形象記憶為主，數(shù)學(xué)的符號(hào)以及漢字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，難理解。造成孩子厭學(xué)，不情愿去幼兒園，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)。人的一生學(xué)習(xí)的時(shí)間占1/4,如果把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，這樣看來(lái)孩子們將不堪重負(fù)。