新行為主義心理學(xué)開創(chuàng)人,哈佛大學(xué)教授斯金納以為,幼兒語(yǔ)言水平的獲得,是四周環(huán)境刺激和反應(yīng)的結(jié)果。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),如果刺激是一種愉悅的感受,且能滿足孩子一直重復(fù)、反復(fù)的需要,孩子的將來(lái)學(xué)習(xí)大多能持之以恒。對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō),階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí),對(duì)將來(lái)口音有決定性影響。如何引導(dǎo)孩子在引導(dǎo)式的英文環(huán)境下,去學(xué)習(xí)生疏的語(yǔ)言,除了要有配套條件外,還要考慮孩子的快樂(lè)指數(shù)。配套條件包含適齡適性的教學(xué)措施、正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)措施、多元的互動(dòng)機(jī)會(huì),以及正向回饋及鼓勵(lì)。快樂(lè)指數(shù)則包含由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)措施籍學(xué)習(xí)范疇的自由度、學(xué)習(xí)過(guò)程中的滿足與自信等。
科學(xué)的幼兒英語(yǔ)課程是針對(duì)3到6歲幼兒特別精心設(shè)計(jì)的幼兒英語(yǔ)課程,配套教材有:課本、圖文卡片、CD光盤以及手偶等,有別于傳統(tǒng)枯燥乏味的英語(yǔ)教材。
讓孩子的學(xué)習(xí)成效不間斷,所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)也可以被一直鞏固增強(qiáng)。此外,特別設(shè)計(jì)的教材還契合差異階段英語(yǔ)小學(xué)員的性格年齡特征,融知識(shí)性、趣味性和生活性于一體。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)是針對(duì)3歲以上兒童語(yǔ)言思維進(jìn)步特點(diǎn)而開發(fā)的,科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練措施,讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學(xué)習(xí),并藉由學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn),造就孩子的綜合水平,為孩子的全面進(jìn)步打下合格的基礎(chǔ)。