新行為主義心理學開創(chuàng)人,哈佛大學教授斯金納以為,幼兒語言水平的獲得,是四周環(huán)境刺激和反應(yīng)的結(jié)果。對孩子來說,如果刺激是一種愉悅的感受,且能滿足孩子一直重復(fù)、反復(fù)的需要,孩子的將來學習大多能持之以恒。對初學英語的孩子來說,階段的英語學習,對將來口音有決定性影響。如何引導(dǎo)孩子在引導(dǎo)式的英文環(huán)境下,去學習生疏的語言,除了要有配套條件外,還要考慮孩子的快樂指數(shù)。配套條件包含適齡適性的教學措施、正確的語言學習措施、多元的互動機會,以及正向回饋及鼓勵??鞓分笖?shù)則包含由被動轉(zhuǎn)為主動的學習動機、學習措施籍學習范疇的自由度、學習過程中的滿足與自信等。
科學的幼兒英語課程是針對3到6歲幼兒特別精心設(shè)計的幼兒英語課程,配套教材有:課本、圖文卡片、CD光盤以及手偶等,有別于傳統(tǒng)枯燥乏味的英語教材。
讓孩子的學習成效不間斷,所學的英語知識也可以被一直鞏固增強。此外,特別設(shè)計的教材還契合差異階段英語小學員的性格年齡特征,融知識性、趣味性和生活性于一體。幼兒英語學習是針對3歲以上兒童語言思維進步特點而開發(fā)的,科學系統(tǒng)的訓練措施,讓幼兒在有趣、有意義的情境中探索學習,并藉由學習的成功經(jīng)驗,造就孩子的綜合水平,為孩子的全面進步打下合格的基礎(chǔ)。