常春藤盟校(IvyLeague)指的是由美國東北部地區(qū)的八所大學(xué)組成的體育賽事聯(lián)盟(參見NCAA詞條)。它們?nèi)渴敲绹鴥?yōu)異名校、也是美國產(chǎn)生多羅德獎學(xué)金得主的高校聯(lián)盟。此外,建校時間長,八所學(xué)校中的七所是在英國殖民期間樹立的。這八所院校包含:哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院、布朗大學(xué)及康奈爾大學(xué)。
美國八所常春藤盟校都是私立大學(xué),和公立大學(xué)一樣,它們同時承受聯(lián)邦政府贊助和私人捐贈,用于學(xué)術(shù)研究。
因為美國公立大學(xué)享有聯(lián)邦政府的巨額撥款,私立大學(xué)的財政支出和研究經(jīng)費要低于公立大學(xué)。
新常春藤(NewIvies):25所院校因其高品質(zhì)的教育和一直取得的國際學(xué)術(shù)成就而遭到更多的學(xué)生的喜歡,這些學(xué)校被稱為“新常春藤”院校:加州大學(xué)洛杉磯分校、北卡羅來納大學(xué)、埃默里大學(xué)、圣母大學(xué)、華盛頓大學(xué)圣路易斯分校、波士頓學(xué)院、塔夫茨大學(xué)、倫斯勒理工學(xué)院、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、范德比爾特大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)、密歇根大學(xué)、肯陽學(xué)院、羅徹斯特大學(xué)、萊斯大學(xué)、紐約大學(xué)、戴維森學(xué)院、科爾蓋特大學(xué)、科爾比學(xué)院、瑞德大學(xué)、鮑登學(xué)院、富蘭克林歐林工程學(xué)院、斯基德莫爾學(xué)院、瑪卡萊斯特學(xué)院、克萊蒙特·麥肯納學(xué)院聯(lián)盟。
小常春藤(LittleIvies):美國東北部一眾較好文理學(xué)院,包含威廉姆斯學(xué)院、艾姆赫斯特學(xué)院、衛(wèi)斯理大學(xué)、斯沃斯莫爾學(xué)院、明德學(xué)院、鮑登學(xué)院、科爾比學(xué)院、貝茨學(xué)院、漢密爾頓學(xué)院、哈弗福德學(xué)院等
2012年評選出的新常青藤名單包含:
私立大學(xué):斯坦福大學(xué)、埃默里大學(xué)、圣母大學(xué)、圣路易斯華盛頓大學(xué)、波士頓學(xué)院、塔夫茨大學(xué)、倫斯勒理工學(xué)院、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、范德比爾特大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院、羅徹斯特大學(xué)、萊斯大學(xué)、紐約大學(xué)
公立大學(xué):密歇根大學(xué)(安娜堡分校)、加州大學(xué)洛杉磯分校、加州大學(xué)伯克利分校、弗吉尼亞大學(xué)、北卡羅來納大學(xué)教堂山分校、威廉瑪麗學(xué)院
文理學(xué)院:鮑登學(xué)院、韋爾斯利學(xué)院、斯沃斯莫爾學(xué)院、科爾蓋特大學(xué)、里德學(xué)院、斯基德莫爾學(xué)院、阿默斯特學(xué)院、富蘭克林歐林工程學(xué)院、科爾比學(xué)院、戴維遜學(xué)院、凱尼恩學(xué)院、威廉姆斯學(xué)院、麥卡利斯特學(xué)院。
科學(xué)的、完整的精英教育體制
常青藤教育體制由常青藤兒童教育理論、常青藤教育精神和教育方針、,常青藤教育十大法則、常青藤教育教學(xué)內(nèi)容(常青藤教育教學(xué)獨一無二的班級設(shè)置、完整的教材體制、課程設(shè)計與特色支配、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動)、服務(wù)于教學(xué)水平的輔助與支撐管理體制、及教育培訓(xùn)體制有機(jī)形成。并依據(jù)童齡開發(fā)構(gòu)成了幼兒園教育教學(xué)體制(3—6歲)和早教園早期開發(fā)教育體制(0--3歲)。
常青藤教育體制扭轉(zhuǎn)了學(xué)前教育的傳統(tǒng)模式----保育模式,糾偏以記憶性、知識性為主的左腦開發(fā)教育體制,轉(zhuǎn)向左右腦平衡進(jìn)步,顛覆事實普遍持有的有悖兒童成長規(guī)律的學(xué)前教育觀念。同時,處理了國內(nèi)外學(xué)前教育體制中的弱點與不足之處,如“過度關(guān)注與尊重”、“過度強(qiáng)調(diào)思維收斂的知識性訓(xùn)練”、“過分強(qiáng)調(diào)思維發(fā)散和行為自由”,而不能由發(fā)散,兼顧適度收斂與專一的不足。
常青藤教育體制正在重塑國家學(xué)前教育體制。
學(xué)科交叉、科學(xué)務(wù)實
國家常青藤教育研究院由北京艾維常青藤教育科技股份有限公司加盟設(shè)立,結(jié)合美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院、美國常青藤兒童思維拓展研究中心等機(jī)構(gòu)的學(xué)者共同開展學(xué)前教育研究,以“兒童教育行為”為研究對象,提出了“兒童教育行為學(xué)”理論。
研究院以腦科學(xué)等醫(yī)學(xué)理論與兒童教育行為學(xué)研究為基礎(chǔ),聯(lián)合國家兒童教育實際,與國際精英教育方針相融合,構(gòu)成了一套科學(xué)的兒童教育理論和學(xué)前教育教學(xué)體制,努力于0-6歲兒童的思維、心情、潛能和素質(zhì)造就。
研究院就兒童成長發(fā)育的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等相干性展開跨學(xué)科和邊緣交叉學(xué)科的理論研究與探索,并開展前瞻性的兒童教育理論研究工作,如,“信息流吸收(負(fù)熵吸入)與兒童大腦發(fā)育成長正關(guān)聯(lián)耦合的生物學(xué)、醫(yī)學(xué)機(jī)理探究”、“親子關(guān)系(泛親子關(guān)系)交流中心情應(yīng)對對兒童心理活動與行為進(jìn)步的相互關(guān)系研究”等。
研發(fā)成績
在“兒童無意識認(rèn)知與進(jìn)步”、“兒童無過錯假設(shè)”和“幼兒成長不可逆”等研究成績的基礎(chǔ)上,構(gòu)成了“兒童無意識學(xué)習(xí)”的兒童教育理論成績,在該理論指導(dǎo)下進(jìn)一步取得以下研發(fā)成績:
1、常青藤教學(xué)大綱與課程研發(fā)教案(構(gòu)成40門以上課程與教材)
2、常青藤教學(xué)管理規(guī)范
3、常青藤行政后勤管理規(guī)范
4、常青藤師資培訓(xùn)體制與培訓(xùn)教程
5.常青藤教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)(二十種特色教學(xué)與體驗室)
6.常青藤家長教育素養(yǎng)提升類書藉與期刊雜志