【課程優(yōu)勢】

　　三位一體的教學(xué)內(nèi)循環(huán)，五大教學(xué)法的綜合運用，配以系統(tǒng)完善的教學(xué)手冊和課件，在國內(nèi)機(jī)器人教育行業(yè)名列前茅，并一直升級。
　　【環(huán)境優(yōu)勢】
　　大局部的機(jī)器人機(jī)構(gòu)在環(huán)境上，沒有任何標(biāo)準(zhǔn)或更傾向幼教。艾蒂兒AI智能語音全套vis、si讓整個校區(qū)具備科技感，讓孩子一進(jìn)門就青睞上這里，讓家長一進(jìn)門就有報名的沖動。
　　【服務(wù)優(yōu)勢】
　　學(xué)員服務(wù)：全員服務(wù)體制營銷-教學(xué)-客服分層次立體化服務(wù)，讓校區(qū)成為顧客的另一個家。
　　加盟服務(wù)：提供全套標(biāo)準(zhǔn)流程實戰(zhàn)運營指導(dǎo)按期開展模塊培訓(xùn)快速打開市場。
　　【品牌優(yōu)勢】
　　誕生于三線城市，更精通廣闊的非一線和非省會級城市的運營之道，所謂品牌更源于根植于民的一直探索經(jīng)驗，可更的被同樣是三四線城市所復(fù)制。
　　加盟支持
　　【運營系統(tǒng)】
　　選址籌備、招聘培訓(xùn)、運營管理、招生推廣、教學(xué)系統(tǒng)、績效考核
　　【操作流程管理】
　　續(xù)費操作流程、新班開課流程、公開課流程、電話征詢解決流程、面訪流程、征詢?nèi)藛T攻單流程、前臺接待流程、學(xué)生出勤管理流程、市場活動流程、競賽組織流程
　　【校務(wù)輔導(dǎo)】
　　運營指導(dǎo)：按期提供分校教學(xué)及營銷執(zhí)行方案
　　落地指導(dǎo)：必要狀況下針對分校提供當(dāng)?shù)貥I(yè)務(wù)指導(dǎo)
　　電話關(guān)心指導(dǎo)：主動關(guān)懷及幫助處理分校于執(zhí)行中遇到的問題
　　微信、YY平臺：與分校保持實時共通并適時提供支持和幫助
　　【文宣企劃】
　　影響力擴(kuò)散
　　招生推進(jìn)
　　差異時間節(jié)點推出差異文宣方案
　　助力分校品牌建設(shè)
　　【培訓(xùn)支持】
　　師資培訓(xùn)：授課技巧、輕松駕馭課堂、家長學(xué)生滿意
　　營銷培訓(xùn)：精確招生方案、落地實操流程、生源連續(xù)一直
　　課程培訓(xùn)：系統(tǒng)課程內(nèi)容、進(jìn)階課程體制、完善課程課件
　　運營培訓(xùn)：系統(tǒng)化運營思路、全局化運營方案、細(xì)節(jié)化運營指導(dǎo)
　　前臺培訓(xùn)：接待標(biāo)準(zhǔn)化、征詢效率化、服務(wù)規(guī)范化

　　江蘇艾蒂兒AI智能語音機(jī)器人科技有限公司，成立于2011年12月，是國內(nèi)從事機(jī)器人教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)。五年多以來，從常州生根，到全國散葉，深深影響和扭轉(zhuǎn)越了來越多的家長對于素質(zhì)教育的認(rèn)知，孩子們的綜合水平也得到了極大的提升，獲得了社會高度的認(rèn)同和無數(shù)的好評。

　　機(jī)形成立以來，大膽創(chuàng)建，積極探索，對內(nèi)樹立起一整套規(guī)范化的教學(xué)體制，服務(wù)體制和運營體制；對外與世界上優(yōu)質(zhì)機(jī)器人開發(fā)公司建設(shè)親密合作，針對國家兒童的根本特點，量身開發(fā)出一整套適合3-18歲孩子的系列課程。并為孩子們提供國內(nèi)外高能力的比賽平臺。
　　艾蒂兒AI智能語音機(jī)器人課程體制融合科技和趣味， 探索和運用，競爭和協(xié)作。堅持小班化、男性教師授課，在動手水平、邏輯思維、創(chuàng)建水平、專一力等方面為國家兒童提供360度多方面扶持。
　　2015年，公司全面啟動全國授權(quán)合作計劃，樣板化的校區(qū)、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)、多元化的價值，都使得艾蒂兒AI智能語音機(jī)器人逐漸成為越來越多家長、孩子和合作同伴的優(yōu)選。
　　十多年來的進(jìn)步，在韓國中小學(xué)以及幼兒園教育行業(yè)占有很高的普及率和認(rèn)知度，并在2013年由北京星世達(dá)國際教育科技有限公司引進(jìn)國家。整合在 韓國十多年進(jìn)步過程中總結(jié)的完善的教學(xué)體制和星世達(dá)在國內(nèi)教育領(lǐng)域進(jìn)步中所積累的優(yōu)質(zhì)良的教育隊伍以及多元化的管理模式，構(gòu)成艾蒂兒AI智能語音機(jī)器人教育的核心價 值。
　　艾蒂兒AI智能語音機(jī)器人教育的重心在于：是問題而不是知識；是規(guī)律而不是成績；是發(fā)現(xiàn)而不是結(jié)論。關(guān)注童趣、聚焦問題；啟示思索、探究規(guī)律；深化研究、自覺實踐；主 動學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)，這是課題型教育所秉承的教育方針和咱們所追求的教育理想。正由于如此，艾蒂兒AI智能語音人提出這樣的口號：“做機(jī)器人，不作機(jī)器人！”
　　艾蒂兒AI智能語音機(jī)器人積極加入科技創(chuàng)建教育，努力于加速機(jī)器人教育的普及，致力推動機(jī)器人比賽活動，促成國家機(jī)器人教育產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，力爭成為國家機(jī)器人教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)和拓荒者。 艾蒂兒AI智能語音機(jī)器人教育的核心技術(shù)和課程體制來自于韓國。代表韓國很高科技能力的韓國科學(xué)技術(shù)院(Korea Advanced Institute of Science and Technology 簡稱KAIST,其位置相當(dāng)于國家科學(xué)院)和韓國清州教育大學(xué)結(jié)合打造出了這一科技成績。由KAIST金鐘煥博士(1995年提出FIRA全球機(jī)器人足球 競賽)牽頭的兩家高能力知名度機(jī)構(gòu)的科學(xué)家、教授和其他專業(yè)人士基于STEAM課題型教育模式，研發(fā)出了本項目標(biāo)軟硬件設(shè)施和課程體制。STEAM教育主要 由五大因素形成：科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工學(xué)(Engineering)、藝術(shù)(Arts)、數(shù)學(xué) (Mathematics)。