暑假來(lái)臨，在校生們連續(xù)可支配時(shí)間增多，這也是孩子們提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力的重要突破期，為此家長(zhǎng)們使出“渾身解數(shù)”，給孩子擇優(yōu)選擇各類教育，其中閱讀兼具學(xué)科與素質(zhì)教育雙重屬性，近年來(lái)備受家長(zhǎng)關(guān)注，根據(jù)公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，2020年國(guó)內(nèi)K12階段語(yǔ)文培訓(xùn)的參培率將達(dá)到9%，見(jiàn)微知著，閱讀在K12賽道中地位正不斷攀升。
盡管行業(yè)趨勢(shì)一片向好，80、90后家長(zhǎng)教育意識(shí)升級(jí)，然而縱觀當(dāng)代孩子們的閱讀現(xiàn)狀，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，除課本外沒(méi)有閱讀過(guò)一本書的青少年占12.2%，閱讀不超過(guò)五本書的青少年占51%，由此可見(jiàn)大部分孩子連基本的閱讀習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成，對(duì)閱讀不感興趣、不知道讀什么、內(nèi)容不適合、家長(zhǎng)老師無(wú)法伴讀……種種因素困擾著孩子始終無(wú)法真正開(kāi)啟閱讀之門，自然也就無(wú)從體會(huì)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的樂(lè)趣。為了解決這一教育難題，市面上誕生了眾多少兒閱讀教育機(jī)構(gòu)，不斷嘗試尋找應(yīng)試與素質(zhì)教育之間的平衡點(diǎn)，權(quán)衡閱讀產(chǎn)品的系統(tǒng)化與個(gè)性化，其中書果星球憑借多年深耕少兒閱讀領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“一站式大閱讀”模式開(kāi)拓孩子思維與視野，以國(guó)際PISA測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)為載體探索更適合孩子的閱讀方法，依托強(qiáng)大的四維閱讀教育理論體系開(kāi)設(shè)一系列閱讀課程與實(shí)踐活動(dòng)，真正從思想上喚醒孩子們的閱讀意識(shí)，行為上養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，以閱讀為基礎(chǔ)持續(xù)提升綜合能力與素養(yǎng)，讓孩子獲益終身。
“一站式大閱讀”模式陪伴孩子全面成長(zhǎng)
提起閱讀，好多家長(zhǎng)和孩子都有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為閱讀就是多讀書，有的孩子看似“博覽群書”，然而真正消化的內(nèi)容很少，甚至隔段時(shí)間對(duì)讀過(guò)的書目毫無(wú)印象，這其實(shí)是一種“無(wú)效閱讀”。素質(zhì)教育發(fā)展到今天，閱讀的概念早已翻新，作為少兒教育領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)閱讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，書果星球自創(chuàng)立伊始便以其獨(dú)到見(jiàn)解和教育前瞻性，提出“閱讀，不止于看書”的教育理念，從讀到思到行開(kāi)創(chuàng)一站式大閱讀教育。四維閱讀教育理論體系，從閱讀興趣習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始切入，注重閱讀方法運(yùn)用，旨在不斷開(kāi)拓孩子思維，鍛煉閱讀綜合表達(dá)能力，開(kāi)設(shè)各式各樣的閱讀研學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，“班班共讀”、“多元主題營(yíng)”，一系列的校內(nèi)校外閱讀活動(dòng)寓教于樂(lè)，讓孩子不只“讀萬(wàn)卷書”，更通過(guò)方法的積累、思維的拓展、見(jiàn)識(shí)與眼界的提升，達(dá)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，真正做到廣義閱讀教育，形成對(duì)思想的全面理解，而不單是獲得簡(jiǎn)單的事實(shí)或技能，給孩子帶來(lái)全新的閱讀感受和閱讀力提升，做到“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，陪伴孩子全面成長(zhǎng)。
國(guó)際PISA測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，閱讀與科學(xué)碰撞火花
當(dāng)閱讀被賦予了更深遠(yuǎn)的意義，相匹配的也需要科學(xué)的方法輔助學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上書果星球更具國(guó)際視野，中西結(jié)合引入教育界認(rèn)可的國(guó)際PISA測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)PISA的閱讀精熟度量表測(cè)評(píng)等級(jí)可以了解孩子對(duì)閱讀策略的知曉程度，鼓勵(lì)運(yùn)用和反思不同的策略方法，根據(jù)孩子的閱讀力與身心年齡匹配難度，因材施教讓孩子在實(shí)踐過(guò)程中找到更適合自己的閱讀策略，用不同的方式、從不同的角度進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在過(guò)程中不斷調(diào)整方法高效閱讀。同時(shí)閱讀策略也是新統(tǒng)編語(yǔ)文教材推出的重要板塊，成為打通語(yǔ)文應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的重要方式，書果星球以國(guó)際PISA測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)為載體，讓閱讀與科學(xué)碰撞火花，使孩子游刃有余活用閱讀策略，有意識(shí)的構(gòu)建并應(yīng)用批判性思維，提高文本閱讀能力和思辨能力，成為高水平的閱讀者。
喚醒閱讀力叢書和云微課，開(kāi)啟孩子閱讀之門
為孩子開(kāi)啟閱讀之門，興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成缺一不可，為此，書果星球依據(jù)四維閱讀教育理論編寫喚醒閱讀力叢書，配合小學(xué)課程，滿足學(xué)生閱讀力提升需求，兼顧學(xué)業(yè)提升，并以創(chuàng)意理論體系和高質(zhì)量?jī)?nèi)容受到“紅讀計(jì)劃”好評(píng)，現(xiàn)已走進(jìn)全國(guó)多地中小學(xué)，受到廣泛好評(píng)。同時(shí)為方便孩子學(xué)習(xí)，豐富授課形式，書果星球還開(kāi)設(shè)了深受孩子們喜愛(ài)的喚醒閱讀力線上云微課，結(jié)合國(guó)家一級(jí)出版社配套教材，以創(chuàng)意方式推動(dòng)“全民閱讀”活動(dòng)發(fā)展。云微課每一課都經(jīng)過(guò)書果星球?qū)I(yè)教研團(tuán)隊(duì)的精心打磨，幫助孩子實(shí)現(xiàn)整本書的閱讀、思考與應(yīng)用，閱讀前以導(dǎo)讀課激發(fā)閱讀興趣，課堂上注重閱讀互動(dòng)，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們不僅看到書中有趣好玩的故事，還能在閱讀導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行思考，做到讀思結(jié)合，整本書閱讀后進(jìn)行學(xué)習(xí)探討課和表達(dá)展示課，加深理解，通過(guò)閱讀力帶動(dòng)學(xué)習(xí)力提升。此外還有一線閱讀導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)親子閱讀，讓家長(zhǎng)收獲正確的閱讀教育理念，讓孩子在輕松愉悅且充滿書香內(nèi)涵的家庭氛圍中感受閱讀魅力。
閱讀不僅關(guān)系到個(gè)人成長(zhǎng)，更關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興。多年來(lái)，書果星球深入了解全國(guó)各地的少兒閱讀教育狀況和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合教育部對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，參照國(guó)際PISA標(biāo)準(zhǔn)，以四維閱讀教育理論為核心理念研發(fā)校內(nèi)、外閱讀教育圖書與課程，開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文素養(yǎng)提高的系統(tǒng)化模式，并希冀以閱讀為基礎(chǔ)，讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、交流分享、碰撞觀點(diǎn)、反思自我，升華綜合素養(yǎng)獲得終生學(xué)習(xí)力。
書果星球閱讀教育全國(guó)誠(chéng)邀合作伙伴
書果星球?qū)I(yè)的閱讀教育研究團(tuán)隊(duì)，配套閱讀課程體系，深耕閱讀教育十余年的研究經(jīng)驗(yàn)，愿攜手教培行業(yè)或有志于閱讀提升、語(yǔ)文閱讀教育提升的人士，共同抓住機(jī)遇，搶占先機(jī)市場(chǎng)，在教培行業(yè)持久經(jīng)營(yíng)下去。
大閱讀時(shí)代來(lái)臨，加入我們，實(shí)現(xiàn)共贏！
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