車庫創(chuàng)客機器人教育專為3-18歲兒童提供科學素質(zhì)綜合教育平臺，致力于通過游戲和學習開發(fā)兒童的創(chuàng)造力。費爾秉承興趣是比較好的老師，啟發(fā)是比較好的教育，潛移默化、潤物無聲的教學理念。
但我國教育的現(xiàn)狀并不算理想，需要培養(yǎng)學生充滿激情和創(chuàng)造力。所以，在學習和探索美國STEAM教育的過程中，打破跨學科知識學習固然重要，但我們還應(yīng)注重創(chuàng)新意識的覺醒和對STEAM教育文化軟實力的培養(yǎng)!
中國的創(chuàng)新時代已經(jīng)到來，學生需要懂得產(chǎn)品、學會產(chǎn)品、創(chuàng)造產(chǎn)品、不斷去追求創(chuàng)新，將來是屬于擁有不同思維的人。
未來社會更加需要具有創(chuàng)新整合能力、資源利用能力、敏感的市場意識、懂得編程與人工智能、具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。
因此，車庫創(chuàng)客機器人教育將會更加注重培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)新想象的能力、動手創(chuàng)造的能力、資源整合的能力、溝通協(xié)調(diào)的能力及人工智能與編程基礎(chǔ)的能力。
在我們多年從事國際教育的工作過程中，因為我們跟各個的青年都要打交道，會發(fā)現(xiàn)中國青年與國外青年比較大不同是好奇心和創(chuàng)造力。比如，我們手上的筆，我們的教育的方式就很容易告訴你，它就是一支筆寫字吧，趕緊寫好點字或者練好字這個Zui重要!但在西方教育中，孩子會想到筆制造的原理是什么?除了它是筆以外它還能干些什么?那么孩子就會被這些激發(fā)好奇心。
好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。孩子對事物的好奇是一種迫切認識事物的渴望，有了好奇心才能想到創(chuàng)造一件新的事物。因為孩子對這個事物非常感興趣，能引起他積極主動去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛上造物，在造物中學習，在造物中研究，比什么都重要。
在科學、技術(shù)、工程、數(shù)學、藝術(shù)之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系。STEAM教育絕不能夠獨立其中任何一個部分，只有在交互運用中，在相互的碰撞中，才能實現(xiàn)深層次的學習、理解性學習，也才能真正培養(yǎng)兒童各個方面的技能和認識。
所以，與現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)，讓孩子自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項目，從過程中學習各種學科和跨學科的知識。
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