兩年的援藏之旅，讓紀東成為西藏教育事業(yè)的傳播者，用IT技術(shù)為高原人插上騰飛的翅膀，實現(xiàn)夢想。
夢想，從IT技術(shù)開始
畢業(yè)于青島師范學(xué)院的紀東，因為大學(xué)時是體育專長生，畢業(yè)后在青島一所中學(xué)負責(zé)體育教師。時間久了，紀東覺得體育教學(xué)并不是他真正青睞的工作。重復(fù)思索后，紀東做出了一個大膽的決定：轉(zhuǎn)行學(xué)習(xí)IT技術(shù)。2005年，紀東進入我國最大的IT職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)北大青鳥參與軟件工程師培訓(xùn)。在北大青鳥加入培訓(xùn)的兩年時間里，紀東對計算機軟件編程的癡迷一發(fā)不可收拾。在北大青鳥時期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也讓紀東成為了一名IT技術(shù)高手。兩年學(xué)習(xí)結(jié)束后，紀東憑借本人扎實的專業(yè)功底，如愿以償成為一名計算機老師!
2007年，當(dāng)山東省的援藏項目啟動時，藏在紀東心中許久的那個夢想再一次浮現(xiàn)于眼前。如果說當(dāng)初從體育老師向計算機老師的轉(zhuǎn)變是一個45度的角，這樣看來成為援藏意愿者不能不說是180度的大轉(zhuǎn)機--客觀環(huán)境是否順應(yīng)?家人能否支持?
最終，紀東還是選擇了承受挑戰(zhàn)。2007年7月初，紀東以山東省援藏老師的身份，來到西藏日喀則地區(qū)職業(yè)學(xué)校負責(zé)計算機老師。
用IT技術(shù)為高原的人類插上翅膀
教學(xué)伊始，紀東主要擔(dān)任幼師兩個畢業(yè)班級的信息技術(shù)教學(xué)工作。后因由于學(xué)校師資的重大缺乏，紀東又擔(dān)當(dāng)起07藏西三個班的英語課和高二理科的信息技術(shù)課。紀東逐步克服和同窗們語言交流上的障礙，從學(xué)生的事實條件出發(fā)，制訂出適合這些學(xué)生的教學(xué)形式。
為了改善這里的教學(xué)能力，紀東又主動請纓，為學(xué)校的年輕教師進行計算機多媒體課件的培訓(xùn)，利用本人在北大青鳥培訓(xùn)時期把握的先進教學(xué)辦法，協(xié)助年輕教師提升教學(xué)能力。2008年，在紀東的建議和親身操作下，校園網(wǎng)正式開通。校園網(wǎng)站成為學(xué)校與外界溝通的窗口和平臺，加強了學(xué)校與外界的溝通與交流，讓人類越來越多地理解世界，讓世界越來越多地了解西藏的生活。
業(yè)余時間，紀東還組織建設(shè)了第十三批援藏教學(xué)隊網(wǎng)站，在這里，援藏教學(xué)隊的成員們一起交流教學(xué)工作、日常生活的收獲和心得，向全社會展現(xiàn)援藏老師的風(fēng)采。
將孤獨和艱苦升華為貢獻和收獲
初來乍到的紀東每天頭腦發(fā)暈、走路無力、呼吸困難，總是感覺在發(fā)低燒，接下來的是飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、語言溝通一系列的問題。
獨在異鄉(xiāng)，對家人的思念也時時縈繞在紀東的心頭。要退卻嗎?紀東過去這樣問過本人：回到故鄉(xiāng)、回到親人的身旁?而各種思想糾結(jié)的最終結(jié)果是留下來。既然還沒有嘗試，怎么就知道本人不行呢?這一留就是兩年。
2009年7月，兩年的援藏工作結(jié)束了，在這兩年中，紀東獲得諸多好評：青島市教育局專業(yè)先進個人、日喀則地區(qū)職業(yè)中青年干部計算機優(yōu)秀培訓(xùn)老師、日喀則市地區(qū)職業(yè)教育多媒體課件優(yōu)秀培訓(xùn)老師、日喀則市地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園網(wǎng)布局與建立特殊奉獻獎、日喀則市地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校先進個人……但對紀東來說，最可貴的卻是他這兩年中將孤獨升華為貢獻的心路歷程。
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