世超教育加盟怎么樣？世超教育加盟項(xiàng)目介紹：

       學(xué)校全稱：世超全腦潛能開發(fā)學(xué)校。位于-被譽(yù)為“鐵路心臟”的河南省會鄭州。學(xué)校現(xiàn)在有多個教學(xué)點(diǎn)，分別設(shè)在經(jīng)三路、城東路和東區(qū)等等，總面積達(dá)千余平方米。

       學(xué)校建校以來，以教學(xué)為中心，廣開辦學(xué)渠道，高質(zhì)量、全方位的提高中小學(xué)生素質(zhì)，在開展科學(xué)教研、拓展專業(yè)方向、探索辦學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、建設(shè)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，都取得了顯著成績。

       學(xué)校擁有一支年輕、充滿活力、朝氣蓬勃的專業(yè)教師隊(duì)伍，在職教師二十余人，通過世超培訓(xùn)學(xué)校獨(dú)特的寓教于樂教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識。

       招生對象面向中小學(xué)生，通過記憶力提升訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、全腦開發(fā)訓(xùn)練、快速閱讀訓(xùn)練等多項(xiàng)訓(xùn)練全面開發(fā)孩子無限潛能。

       在記憶力方面（過目不忘），我們運(yùn)用大腦“海馬照相記憶”功能及眼睛“錐狀細(xì)胞”成像功能，借助科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)手段，達(dá)到快速成像、長久保持的效果，提升孩子記憶能力。經(jīng)過訓(xùn)練后，一篇文字閱讀2-3遍實(shí)現(xiàn)過目不忘、倒背自如，記憶速度提升5—10倍。

       在寫作能力方面（出口成章），我們是國內(nèi)很高效的寫作能力提升課程。運(yùn)用當(dāng)前世界較好腦科學(xué)應(yīng)用理論和較新研究成果，激發(fā)孩子大腦圖像化機(jī)能，快速對孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)、所積累的知識進(jìn)行系統(tǒng)地整合，形成畫面感、情景化，讓孩子一分鐘完成高品質(zhì)構(gòu)思，做到“有話可說”；突破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，巧妙運(yùn)用“三步寫作法”，讓孩子完成不同文體創(chuàng)作，做到“有章可循”。訓(xùn)練后，孩子不再害怕寫作，一氣呵成，下筆千言，緊扣主題，提分快。

       在閱讀能力方面（掃描閱讀），我們打破傳統(tǒng)的閱讀方式，通過“眼腦直映”的原理，在注意力高度集中的狀態(tài)下，在理解率不降低的前提下而進(jìn)行一種高速而有效的閱讀方式，徹底關(guān)閉平時朗讀時的聲音，這時大腦的圖像化功能卻被激活了，使得我們能夠真正像看電影那樣看到圖像在我們眼前展開。5分鐘看10萬字小說；一個月看100本世界名著。讓一目十行，輕松破萬卷書成為可能。

       世超培訓(xùn)學(xué)校擁有一套獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式，課堂形式靈活多樣，不拘一格，各種益智游戲穿插其中，如大小西瓜、站坐反串、青蛙跳井等等，讓學(xué)員在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，教師以賞識教育為主，用欣賞的眼光去鼓勵和贊賞每一個孩子，為他們豎大拇指，上課時所有環(huán)節(jié)都以加減分和pk方式進(jìn)行，設(shè)置獎項(xiàng)，獎品豐富，既調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，又增強(qiáng)學(xué)員的信心，讓每個孩子都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，意識到自己是較棒的。

       學(xué)校采用國際先進(jìn)的先上課出效果再收費(fèi)的推廣模式，讓家長不僅可以了解學(xué)生課堂的表現(xiàn)，而且可以讓家長0風(fēng)險(xiǎn)，無擔(dān)憂，讓學(xué)員得到很大受益。

       國外潛能研究專家和心理學(xué)專家指出，人類潛能開發(fā)，即使是成就卓著的偉人，也只不過開發(fā)了極小的、微不足道的部分。

       美國心理學(xué)家威廉·詹姆士認(rèn)為，一個正常健康的人，只運(yùn)用了其能力的10％，尚有90％的潛力。美國人類潛能研究專家H·A·奧托在其發(fā)表的《人類潛在能力的新啟示》一文中指出：“據(jù)近估計(jì)，一個人所發(fā)揮出來的能力，只占他全部能力的4％。我們估計(jì)的數(shù)字之所以越來越低，是因?yàn)槿怂邆錆撃芗捌湓慈畯?qiáng)大。根據(jù)現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們10年前，乃至5年前的估測。”控制論奠基人之一的N．維納說：“可以完全有把握地說，每一個人，即使他是作出了輝煌創(chuàng)造的人，在他的一生中利用他自己的腦潛能還不到百億分之一。”

       潛能的概念：

       潛能是潛在的能力。關(guān)于能力，西方心理學(xué)和前蘇聯(lián)心理學(xué)有不同的定義。西方心理學(xué)認(rèn)為，能力是指做一件事，要完成某種任務(wù)所需要的能。這種能，就是通常所說的心理能力。在談及能力時，西方文獻(xiàn)常常談及心理能力。他們認(rèn)為，人的能力有兩類：一種叫做造詣，是指一個人身上具備的那些能力；另一種叫性能，是指一個人身上現(xiàn)在沒有，將來會有的潛在力量，稱為潛能。他們將能力與智力相區(qū)別。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家則強(qiáng)調(diào)能力與知識技能的區(qū)別。彼得羅夫斯基認(rèn)為，能力不是表現(xiàn)在知識、技能本身上，而是表現(xiàn)在掌握知識、技能的動態(tài)上。也就是說表現(xiàn)在操作的速度、深度、難度及鞏固程度上。

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