（一）項(xiàng)目新穎獨(dú)一無二

　　如今許多家長(zhǎng)及幼兒園、學(xué)校的老師對(duì)孩子追求的是成果是智商，對(duì)情商是一片空白，輕視水平教育，正如一位有名教育學(xué)家所說：咱們相當(dāng)多的老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來不斷處于“情商盲”的狀態(tài)；事實(shí)是十分嚴(yán)峻的，而育想家藝趣中心幼童的情商及水平教育是對(duì)目前傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充和創(chuàng)建。

　?。ǘ┦袌?chǎng)突出，潛力無限：

　　0-12歲的孩子及家長(zhǎng)都是咱們的服務(wù)對(duì)象，7億家長(zhǎng)關(guān)注、26萬所幼兒園急需，1.8億幼兒急盼，3.6億學(xué)生期待。證明了這個(gè)市場(chǎng)的突出；如今情商和水平教育越來越惹起社會(huì)和家庭的高度關(guān)注，證明了這個(gè)市場(chǎng)的潛力無限。

　?。ㄈ┒皇兰o(jì)的孩子缺少什么右腦水平

　　教孩子，右腦思維比知識(shí)更重要！

　　國(guó)家的家庭模式根本是六個(gè)大人一個(gè)孩子型的，孩子的一切都是由家長(zhǎng)包辦，沒有給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子的能在退化，情商在退化，右腦思維水平在退化，以下數(shù)據(jù)讓咱們震驚：澳大利亞、新西蘭、印度、國(guó)家、香港等九個(gè)和地區(qū)參與的“將來家庭娛樂產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)大賽”，國(guó)家共有20所學(xué)校1300多名選手參賽、真可謂陣容強(qiáng)大，氣勢(shì)磅礴。然而，競(jìng)賽結(jié)果卻令人寒心，兩個(gè)組的排行靠前、亞軍、季軍國(guó)家孩子連邊也沒沾上，后只獲得一個(gè)帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的留念獎(jiǎng)。在人家閃耀著想象大膽、構(gòu)思獨(dú)一無二的作品面前，國(guó)家孩子的作品顯得那樣慘白，缺乏創(chuàng)性，這怎能不令國(guó)家的家長(zhǎng)們感到震驚！

　?。ㄋ模┦裁词怯夷X水平

　　跑步競(jìng)賽中，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都希望本人能戰(zhàn)勝對(duì)手，取得好成果，但總是有快有慢.在課堂教學(xué)中，老師總希望把課上好，但教學(xué)效果總有好次之分.從以上可看出，人類完成活動(dòng)中表示出來的水平有所差異。水平,就是指順利完成某一活動(dòng)所必須的心理?xiàng)l件。

　　右腦水平是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。右腦水平總是和人完成必定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。分開了具體活動(dòng)既不能表示人的右腦水平，也不能進(jìn)步人的右腦水平。

　　但是，咱們不能以為但凡與活動(dòng)有關(guān)的，并在活動(dòng)中表示出來的所有心理特征都是右腦水平。只有那些完成活動(dòng)所必須的直接影響活動(dòng)效率的,并能使活動(dòng)能順利進(jìn)行的心理特征,才是右腦水平。例如人的體力，知識(shí)，以及人能否暴躁，活潑等，盡管對(duì)活動(dòng)有必定影響，但不是順利完成某種活動(dòng)直接根本的心理特征，因而，不能稱之為右腦水平。

　　提到少兒美術(shù)，大家想到的多是讓小朋友們學(xué)習(xí)素描、油畫、國(guó)畫等課程。而在重慶，有這樣一家兒童藝術(shù)機(jī)構(gòu)，對(duì)少兒美術(shù)教育卻有著不合的理解。近日，育想家藝趣中心遷校入駐少兒藝術(shù)培訓(xùn)一站式優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)——育想家藝趣中心，雙方建設(shè)戰(zhàn)略合作同伴關(guān)系共謀進(jìn)步。 今年6月，育想家藝趣中心將在財(cái)富購(gòu)物中心推出2017重慶少兒藝術(shù)創(chuàng)客嘉年華暨兒童易物節(jié)，作為其主要展臺(tái)，育想家藝趣中心將上演一場(chǎng)兒童創(chuàng)意藝術(shù)展，歡迎全市小朋友們前來感受創(chuàng)意和動(dòng)手的樂趣。據(jù)悉，此次創(chuàng)意展的主題是“100萬種啟動(dòng)的形式”，讓孩子們?cè)?平方米的空間內(nèi)打造出屬于本人的夢(mèng)想國(guó)度。
　　孩子在玩樂中尋找藝術(shù) 黎斌表現(xiàn)，每個(gè)孩子都有本人的成長(zhǎng)節(jié)拍，若給與足夠的土壤和空間，他們必定會(huì)綻放。 “咱們了9大玩習(xí)教學(xué)形式、5大環(huán)節(jié)上課流程、平面繪畫與立體手工相聯(lián)合的表示形式，造就孩子的認(rèn)知、思索和創(chuàng)作思維系統(tǒng)?！崩璞蠼榻B，“好比神奇的彩虹這一課，咱們就不是讓孩子直接畫彩虹，而是先引導(dǎo)孩子天馬行空的想象，創(chuàng)意教學(xué)，教師在教室里制造出彩虹，然后再繪本介紹等形式，讓孩子們自由施展，創(chuàng)作出屬于本人的彩虹作品?！眲?chuàng)作沒有，只有，這也是蕃茄田能夠遭到如此多孩子和家長(zhǎng)喜愛的重要緣由。
　　美術(shù)不限于技法重點(diǎn)造就孩子的創(chuàng)意思維 重慶育想家藝趣中心興辦于2009年，目前在主城有6個(gè)校區(qū)。對(duì)孩子的創(chuàng)意造就，短短8年間，蕃茄田已進(jìn)步成為全國(guó)大的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)200余個(gè)城市擁有300多家中心，累計(jì)為20萬名孩子提供創(chuàng)建藝術(shù)教育。 談到創(chuàng)建藝術(shù)，育想家藝趣中心總經(jīng)理黎斌介紹道，“在諸多家長(zhǎng)眼里，美術(shù)就是臨摹，就是讓孩子把握各種繪畫技能，的確這對(duì)孩子的技能養(yǎng)成有必定協(xié)助，卻限制了孩子可貴的想象力的開發(fā)，作品千篇一概。” 黎斌介紹，育想家藝趣中心的辦學(xué)方針就是“讓孩子在藝術(shù)氛圍中發(fā)現(xiàn)本人”?！坝爰宜嚾ぶ行陌l(fā)明一個(gè)布滿尊重和鼓勵(lì)的藝術(shù)氛圍，讓孩子在真正屬于本人的創(chuàng)作過程中一直進(jìn)行自我對(duì)話，從而樹立自信，將來可以應(yīng)答生活的各種挑戰(zhàn)?！?