運用記憶形式,提上學(xué)習(xí)成果,在了解三種記憶管道排序的狀況下,運用強勢管道,能提高記憶效果和學(xué)習(xí)成果。自我內(nèi)省、造就素質(zhì)可協(xié)助以科學(xué)地有意識的造就孩子的綜合素質(zhì),提升孩子的主觀能動性,使孩子能夠自我管理、自我控制、自我調(diào)理、自我激勵、自我提升。解開家長教育困惑,提升科學(xué)教育認(rèn)識,多元智能理論以為人的智能是多元化的,肯定每一個兒童都有其差異的智能強項,只是智力分布的特點和智力組合形式差異,都是人才,都能成才,做父母只需留意發(fā)現(xiàn)并給予科學(xué)的訓(xùn)練都能導(dǎo)向成功。遺憾的是,咱們諸多家長只知道增強孩子的智能教育,不能看到孩子的其他智能優(yōu)勢,從而導(dǎo)致家長教育孩子的很多困惑,多元智能教育理論不只是對家長教育觀念的一次解放,同時也是對學(xué)生優(yōu)勢智能的一次釋放:
1、打破傳統(tǒng)教育觀念,建設(shè)多元教育成才方針;
2、解開家長教育困惑,提升成才教育認(rèn)識;
3、因材施教,尊重不同,讓每一個孩子都有可能成才;
4、減少盲目教育加盟,提升/增加兒童學(xué)習(xí)段的時間本錢;
5、防止錯過孩子智能成長關(guān)鍵期和四個學(xué)習(xí)關(guān)鍵期,延誤教育時機;
6、優(yōu)勢智能遷移,提上學(xué)習(xí)水平,處理傳統(tǒng)考試中的中小學(xué)“差生”教育問題。