小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)以為教育的目標(biāo)是很大限度的提高一個人的潛能,使之成為很好的自我。而這種成長是也只能是依托孩子的學(xué)習(xí)來達成,在學(xué)習(xí)中只有一個單獨的主體即學(xué)生,而教育是作為學(xué)習(xí)的必要環(huán)境而存在的,教師(做為教育的一局部)只能起到輔助作用。在這個環(huán)境中不可或缺的就是愛。和普通的培訓(xùn)機構(gòu)差異,小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)教育短期關(guān)注的不是提升成果而是提高心智,長期關(guān)注的不是考大學(xué)而是幸福人生。
咱們反對強制而倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),正常的學(xué)習(xí)態(tài)度不應(yīng)該是忍耐和堅持,樂趣和青睞才能讓人一直突破并達到更高的層次。知識是養(yǎng)料,學(xué)習(xí)是樹木,成果是花朵,心智是種子,把完全成熟的種子埋進生活的土壤,未來才會收獲一個豐盛的人生。
小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)能容主要有四個特點:感受式、即興式、藝術(shù)化、個性化。它重視學(xué)習(xí)過程超過學(xué)習(xí)結(jié)果,咱們不追求讓學(xué)生學(xué)會某一項技能,而是關(guān)懷孩子在學(xué)習(xí)過程中的感受,關(guān)懷他能否青睞學(xué)習(xí)。在小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)的方針里,學(xué)習(xí)是有趣的,工作是有趣的,生活也是有趣的。這是一種針對快樂學(xué)習(xí),快樂人生的教育。
在小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)的課程體制里,學(xué)校教育也是重要的一局部,孩子在學(xué)校里承受知識,但缺乏感受,也很少有思索,因而很難將知識轉(zhuǎn)化為智力。小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)的感受式的氛圍,鼓勵思索的形式,有助于孩子大腦“消化水平”的加強,如果說讀書或承受知識是一個充實過程,那思索就是一個清空的過程,孩子在學(xué)校是“進食”,在小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)是“消化”,咀嚼的美好是必定要留給孩子本人來感受和領(lǐng)會,這種智力突破和提高帶來的愉悅是青睞學(xué)習(xí)的首次源動力。