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學(xué)業(yè)通教育招商加盟

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學(xué)業(yè)通教育

投資金額:1~5萬

主營(yíng)行業(yè): 教育 > IT培訓(xùn)

主營(yíng)產(chǎn)品:

公司名稱:江西學(xué)業(yè)通教育科技有限公司

成立年份:2005 門店總數(shù):100

加盟區(qū)域:北京

適合人群:自由創(chuàng)業(yè)

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學(xué)業(yè)通教育 加盟優(yōu)勢(shì)

學(xué)業(yè)通教育加盟
經(jīng)過五年的探索,在充分整合資源,精選合作同伴的基礎(chǔ)上,學(xué)業(yè)通以一種全新的方針推出:
(一)和合之愿 在政府互聯(lián)網(wǎng)+的召喚及資本的推進(jìn)下,優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源并不匱乏,學(xué)業(yè)通將立足本身優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)與機(jī)構(gòu)的合作,各取所需,互利共贏。
(二)簡(jiǎn)學(xué)之愿
課堂教學(xué)的規(guī)律是假設(shè)學(xué)生都在同一能力,不可能考慮學(xué)生的個(gè)性化不同,無奈實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),在線教育就應(yīng)該補(bǔ)上這個(gè)缺。 同時(shí),學(xué)生的課余時(shí)間非常有限,而學(xué)生課后作業(yè)與練習(xí)同樣是假設(shè)學(xué)生在同一能力,這對(duì)學(xué)生的時(shí)間將造成差異程度的浪費(fèi),在線教育同樣可以在這方面施展長(zhǎng)處。 因而,化繁為簡(jiǎn),依靠大資料的個(gè)性化分析和推送是學(xué)業(yè)通減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提升學(xué)習(xí)效率的獨(dú)門秘笈。
(三)布局之本
新招考制度下,學(xué)業(yè)能力考試科目與成果將與高考錄取專業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來說,學(xué)生學(xué)業(yè)能力考試的科目如何選擇、學(xué)業(yè)能力考試科目標(biāo)進(jìn)度如何支配、將來高考意愿的專業(yè)如何選擇……都是不知如何下手的難題。
同樣,新招考制度下,學(xué)校師資如何配備、如何編班、如何選課、如何滿足學(xué)生差異學(xué)科差異進(jìn)度的教學(xué)需要……,對(duì)學(xué)校和教師來說,也是非常棘手的問題。
這,就是學(xué)業(yè)通的教育布局之本,將大資料使用技術(shù),為學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)提供相應(yīng)的服務(wù)支撐。讓學(xué)習(xí)不再迷茫,讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單,讓教與學(xué)快樂共享!

學(xué)業(yè)通教育加盟優(yōu)勢(shì)資訊

學(xué)業(yè)通教育 公司介紹

學(xué)業(yè)通教育加盟
學(xué)業(yè)通教育——國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育布局與上學(xué)服務(wù)
一、在線教育的冷思索
站在互聯(lián)網(wǎng)+的風(fēng)口上,目前各類機(jī)構(gòu)推出的在線教育種類繁多:有做家教平臺(tái)的,有做課件的,有做題庫的,有做教育O2O的,也有做校園數(shù)字化處理方案的……,產(chǎn)品看起來很飽滿,市場(chǎng)也很熱鬧,但結(jié)果卻很骨感,用戶真正買賬的不多!究其緣由,應(yīng)該還是與教育的實(shí)際需要存在距離,沒找準(zhǔn)在線教育到底能干什么、該干什么,真正的價(jià)值在哪里?
作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品,在線教育傳承了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人才的基因,有著天生的血統(tǒng),但似乎偏浮躁和惰性了,沒有充分施展其基因優(yōu)勢(shì),在產(chǎn)品開發(fā)上,可能受資本逐利的影響,亦或?qū)逃?guī)律理解不深,大都在走“捷徑”,根本是直接把教輔、課件或題庫等搬到網(wǎng)上或移動(dòng)終端,然后簡(jiǎn)單添加一些地位、統(tǒng)計(jì)與社交等性能,表面上無所不能,但實(shí)際使用起來,總覺得缺點(diǎn)什么,她,就是“教育布局”!
教育布局貫穿人的一生,每個(gè)人在差異年齡、差異階段、差異層次需求承受教育的形式、程度等都應(yīng)該是個(gè)性化的,而這種教育需要往往本身是不清晰的,傳統(tǒng)的教學(xué)也是無奈處理的。這,才是在線教育真正的用武之地——依靠互聯(lián)網(wǎng)和大資料使用技術(shù),分析每個(gè)目的顧客的個(gè)性,為其布局學(xué)習(xí)目的、定制學(xué)習(xí)方案,并提供有針對(duì)性的過程性指導(dǎo)與服務(wù),提升學(xué)習(xí)效率,防止學(xué)習(xí)者在海量的內(nèi)容資源中反復(fù)且盲目地浪費(fèi)本人的可貴時(shí)間。
所以,我以為目前大多數(shù)的在線教育實(shí)際上只是在線教育的內(nèi)容提供商,只完成了教育+互聯(lián)網(wǎng)的原始積累,與互聯(lián)網(wǎng)+教育還有必定的距離。
二、在線教育的虛偽繁榮
近兩年在線教育加盟熱潮一直,數(shù)以百億的資金爭(zhēng)相進(jìn)入,在資金的推進(jìn)下,在線教育市場(chǎng)現(xiàn)狀又如何呢?
在線教育主要包含K12(基礎(chǔ)教育)、高等教育、繼續(xù)教育三個(gè)階段。目前在線教育在高等教育、繼續(xù)教育(含語言培訓(xùn)、公務(wù)員考試培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等)階段表面看取得了必定的成果,但這并不說明在線教育在這兩個(gè)階段的產(chǎn)品和市場(chǎng)是成熟的,而是這兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)者趨于成熟,他們有較強(qiáng)的判斷力,知道本人需求什么,并且有比較富有的學(xué)習(xí)時(shí)間,更重要的是他們有試錯(cuò)的機(jī)會(huì),對(duì)試錯(cuò)本錢并不敏感。
而K12則不合,國(guó)家的高考體系決定了學(xué)生和家長(zhǎng)不敢試錯(cuò),而中小學(xué)的教育模式又決定了學(xué)生沒有豐富的可部署時(shí)間,所以海量?jī)?nèi)容供應(yīng)式的在線教育貌似繁榮,但實(shí)際使用和經(jīng)營(yíng)都難成規(guī)模,這就是為什么大量做K12在線教育的機(jī)構(gòu)屢遭挫敗的緣由。
三、學(xué)業(yè)通的教育情緣
學(xué)業(yè)通隊(duì)伍與教育結(jié)緣較早,早在2002年學(xué)業(yè)通隊(duì)伍就開始做藝術(shù)類培訓(xùn)和教育征詢,協(xié)助學(xué)生布局高中文理分科或藝術(shù)類方向,后來組建教育集團(tuán),先后舉辦了兩所本科院校、兩所中職學(xué)校、一所附屬中學(xué),使隊(duì)伍對(duì)差異階段、差異層次的教育與市場(chǎng)需要理解越來越深。
隊(duì)伍參加教育信息化萌芽于2004年,當(dāng)時(shí)學(xué)業(yè)通隊(duì)伍與江西移動(dòng)合作推出“E學(xué)地帶”項(xiàng)目,也就是大家所熟知的“家校通”,咱們用4年時(shí)間使江西中小學(xué)生“E學(xué)地帶”活躍用戶達(dá)到60余萬,收費(fèi)用戶達(dá)到16萬余人,盡管取得了可觀的成果,但咱們始終覺得當(dāng)時(shí)“家校通”的服務(wù)定位與咱們的目的有差距,“家校通”的性能定位是平安教育,咱們希望做的是上學(xué)教育,因而咱們于2009年把整個(gè)江西用戶割接給了全通教育,算是為全通教育做了一點(diǎn)的奉獻(xiàn)。
2009年,學(xué)業(yè)通隊(duì)伍開始布局在線教育項(xiàng)目,創(chuàng)立皆力教育與江西移動(dòng)、江西聯(lián)通、江西電信共同推出“教育引路”項(xiàng)目,為上學(xué)教育服務(wù),當(dāng)時(shí)“教育引路”的形式就是與名校及出版機(jī)構(gòu)合作,把教輔內(nèi)容和課件直接搬到網(wǎng)上,試用和宣傳過程中明顯感覺與目的差距較大,也不能真正滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的需要。后來為提高互動(dòng)效果,2010年又增加了“狀元伴讀”性能,但試用和宣傳過程依然感覺達(dá)不到理想目的。于是,隊(duì)伍再次冷靜下來,大量找一線教師、家長(zhǎng)、學(xué)生及教育重復(fù)座談,分析緣由,得出的結(jié)論是:產(chǎn)品性能單一,學(xué)生在海量的內(nèi)容面前無所適從,他們沒有富余的時(shí)間,也沒有試錯(cuò)的勇氣。并且,每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性化的,他們本身又都是朦朧的,“教育引路”的性能尚無奈為他們提供個(gè)性化的布局與服務(wù)。
因而,學(xué)業(yè)通隊(duì)伍執(zhí)著地打起行囊,重啟征程!

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