中小學(xué)作文教學(xué)，是一個(gè)世界性的研究課題。老師難教，學(xué)生難寫，家長難過。各國普遍存在著中小學(xué)生寫作能力低下的問題。

然而，“新陽光作文教學(xué)新體系”卻獨(dú)辟蹊徑，使各地成千上萬的中小學(xué)生，從原來的“作文困難戶”，變成了作文愛好者，甚至成了“寫作高手”、“滿分大王”、“校園作家”。

全國各地的中小學(xué)生都為“新陽光作文”欣喜若狂……中國教育學(xué)會陳金明教授等60多位專家學(xué)者對“新陽光作文教學(xué)新體系”給予了熱情的指導(dǎo)和充分的肯定。

“新陽光作文教學(xué)新體系”，又稱為“新陽光作文教學(xué)流派”，簡稱：“新陽光作文”；成功研創(chuàng)于1996年8月18日！

“新陽光作文”，取形放射思維，寓意陽光精神！源于文學(xué)、腦科學(xué)、成功激勵(lì)學(xué)！特別汲取了高標(biāo)準(zhǔn)暢銷書作家托尼·巴贊思維導(dǎo)圖之精髓。 “新陽光作文”，倡導(dǎo)“智慧寫作，陽光閱讀”！沖破“文無定法”的傳統(tǒng)作文理念，探索出從“手中無法，心中無法”，到“手中有法，心中有法”，再到“文無定法，妙筆生花”的作文教學(xué)新思路。

“新陽光作文” 憑借“成就思想，創(chuàng)造快樂”的神圣教育理念，旨在以作文訓(xùn)練為途徑，引導(dǎo)孩子們挖掘生活、整合知識、豐富想象，幫助孩子們構(gòu)建生活、知識、想象三度思維空間，從而促進(jìn)孩子們個(gè)性思維的發(fā)展，幫孩子們形成具有鮮明個(gè)性特征的人格。

“新陽光作文”研發(fā)有：1、新陽光作文系列課程標(biāo)準(zhǔn)教材：《張智華新陽光作文》（共六冊），2、配套教輔：《魔力構(gòu)思圖譜》、《我寫我快樂》、《好同學(xué)手冊》等近100款；突出了：系統(tǒng)指導(dǎo)，梯級發(fā)展，無限創(chuàng)意！具有四性：系統(tǒng)性、趣味性、層次性和創(chuàng)新性。每個(gè)單版分“上下兩期”授課；其編寫理念和思維模式很有時(shí)代感，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律！

先從培養(yǎng)孩子們的作文興趣入手，進(jìn)而使其掌握一定的語言技巧，再幫孩子們布局謀篇，接下來則讓孩子們作文思想深、意境高，具有風(fēng)格。與傳統(tǒng)的學(xué)校作文教學(xué)不沖突，不重復(fù)，但，又一律不同于學(xué)校作文教學(xué)。

“新陽光作文”系列課程，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、執(zhí)教講師的教學(xué)方式和全體師生的互動方式上，以其鮮明的特點(diǎn)，令中小學(xué)生欣喜若狂！其獨(dú)特的教學(xué)體系已經(jīng)被廣大中小學(xué)生及家長、語文老師所接受和認(rèn)可。自1996年8月以來，從“新陽光作文的家鄉(xiāng)——三峽宜昌”逐漸遍及祖國各地，乃至海外……樹立了優(yōu)秀的口碑。

經(jīng)過不斷地探索，“新陽光作文”被社會各界公認(rèn)“簡明易學(xué)，實(shí)用高效”。教育界普遍采用！被譽(yù)為：語文培訓(xùn)的優(yōu)先選擇！

“新陽光作文”的目標(biāo)是——讓每一個(gè)孩子都成為有思想的人！

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