星海音樂學院音樂教育學院的前身是星海音樂學院師范系，創(chuàng)立于1980年4月，是廣東省早設(shè)立四年制本科音樂教育專業(yè)的教學系。1998年，經(jīng)學校同意，星海音樂學院師范系更名為音樂教育系。2016年5月，學校為順應(yīng)新形勢下事業(yè)進步的需求，決定將星海音樂學院音樂教育系更名為星海音樂學院音樂教育學院，按學校下設(shè)二級學院的架構(gòu)樹立。音樂教育學院現(xiàn)設(shè)有音樂教育系、鋼琴教育系、聲樂教育系和實踐教研部等四個列編機構(gòu)以及音樂教育新體制研究中心、星海音樂學院嶺南女聲合唱團、音樂教育學院合唱團、音樂教育學院管樂團和音樂教育學院學前教育研究中心等五個非列編機構(gòu)。師資力量雄厚，有教授3人、副教授18人、講師14人，博士5人、碩士17人。招收四年制本科生，在校生850人，是星海音樂學院學生多的二級教學單位。
音樂教育學院素有可觀教育傳統(tǒng)。立足本省實際，巨大嶺南文明特點，以面向、順應(yīng)、引路基礎(chǔ)音樂教育改革和進步為方向，以造就德藝雙馨、全面進步的綜合型、使用型、創(chuàng)建型一專多能音樂教育人才以及大、中、小幼專業(yè)音樂老師為目的。近年來，為順應(yīng)新形勢的進步，學院凸顯“有特色、特色鮮明、與嶺南經(jīng)濟社會進步相順應(yīng)、在國內(nèi)外具備較強競爭力和影響力”的高能力辦學和人才造就方針。根據(jù)《辦公廳關(guān)于全面增強和改良學校美育工作的意見》和《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于全面增強和改良學校美育工作的施行意見》，在課程改革上明確提出了“運用國內(nèi)外先進音樂教學法，圍繞舞臺講臺開展教學教改；先素質(zhì)教育、后精英教育；先大課、后小課；使用、理論與實踐并行”的改革思路和要求。
課程設(shè)置巨大音樂教育專業(yè)特點主線，以音樂教育原理、音樂教育史、教育學、教育心理學、音樂教育導(dǎo)論和教材教法等為骨干課，從本色上扭轉(zhuǎn)“鋼琴二系、聲樂二系”等巨大問題。在專業(yè)基礎(chǔ)課方面，巨大師范性，重視對學生實踐水平的造就；在一年級的課程中，增強鋼琴演奏、聲樂演唱課的教學，增加使用鋼琴課、使用聲樂等集體課；增強作曲基礎(chǔ)理論、舞蹈、合唱等基礎(chǔ)課程樹立力度。
新增電腦音樂制作（整合了作曲、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器、電腦制譜、MIDI制作七門課）、合唱訓練學、使用和聲、使用鋼琴教學法、鋼琴教學法、正譜伴奏、視唱彈唱、聲樂教學法、正音課、重唱藝術(shù)、重唱基礎(chǔ)、歌唱教學、音樂與律動、實用吉他、第二樂器、樂隊訓練、舞蹈實踐等選修課程，將選修課與專業(yè)課一并歸入課程總設(shè)計的宏觀視野之中，促成二者的優(yōu)勢互補，以靈活多樣的“限選課”和“選修課”教學拓展學生的專業(yè)水平。
注重實踐教學，建設(shè)了各種方式的實踐工作坊，完善了基于柯達伊、奧爾夫、達爾克洛茲三大音樂教育體制的音樂教學法課程模塊。學生在學習課程模塊的同時，加入音樂教學法工作坊項目標研究工作。已在多個地市的幼兒園、中小學、少年宮等建設(shè)了實踐教學基地，并與局部單位設(shè)立了基礎(chǔ)音樂教育合作研究項目，為學生實踐提供場所。理論與實踐相聯(lián)合，提升學生組織課堂教學與課外活動的水平，在實踐中引導(dǎo)學生重涵養(yǎng)、長知識、強水平。
