人的大腦分為左右兩個(gè)半球，咱們習(xí)慣于稱(chēng)它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要擔(dān)任人們的理性、語(yǔ)言、文字、分析等。右腦主要擔(dān)任音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因此右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，咱們常說(shuō)的“發(fā)明性思維”也越來(lái)越多是右腦的產(chǎn)物。

　　科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴咱們，孩子在6歲之前，對(duì)事物的思索主要以右腦為中心，也是右腦十分活躍的階段，適當(dāng)?shù)?、合格的刺激可以讓右腦性能施展更可觀。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促成右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包含智力、心理及學(xué)習(xí)、生活水平等，都有重要意義。

　　考察顯示，95%以上的人僅僅應(yīng)用了大腦的一半，即左腦。為什么會(huì)呈現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?這主要是和人們的生活習(xí)慣有關(guān)，人們總是習(xí)慣于用右手應(yīng)用工具，而使左腦每天都遭到差異程度的刺激，再加上語(yǔ)言橋梁、邏輯分析、數(shù)字解決、記憶等，都由左腦解決，所以造成左腦滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行。

　　另一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育，使孩子缺少非語(yǔ)言思維水平的教育，許多學(xué)校和家庭不注重右腦的開(kāi)發(fā)，不重視邏輯思維水平造就。4—14周歲是人一生中右腦潛能開(kāi)發(fā)的黃金期，可以充分造就、提高孩子的記憶力、思維力、動(dòng)手水平、觀察水平、語(yǔ)言水平和理解水平。

　　大腦是人們本身更高的指揮控制中心，它主導(dǎo)著咱們的一切言行舉止、思想、意識(shí)，主導(dǎo)著咱們?nèi)绾伟l(fā)明更高品質(zhì)的生活。咱們?nèi)藗兊拇竽X結(jié)構(gòu)、品質(zhì)都是雷同的，差異的是，有的人能夠很好的關(guān)愛(ài)和利用本人的大腦，用健康的大腦發(fā)明一個(gè)又一個(gè)的奇跡，用布滿(mǎn)智慧的大腦扭轉(zhuǎn)世界。

　　一般人和天才、科學(xué)家、偉人，他們的分別到底在哪里？分別在于大腦的使用與施展上。一般人將大腦的優(yōu)勢(shì)資源履行了逐漸隱退。天才、科學(xué)家、偉人之所以有不凡的成就，就是他們都懂得如何充分的利用本人大腦的優(yōu)勢(shì)資源，如何施展大腦的突出能量。

　　在普通人的認(rèn)知中，右腦的作用無(wú)非是提升記憶力基礎(chǔ)，以及能夠成為天才的意味。咱們?cè)谶M(jìn)行深化探究大腦知識(shí)的同時(shí)，隨著對(duì)大腦的了解，發(fā)現(xiàn)右腦的作用對(duì)于記憶來(lái)講只是冰山一角。