一、品牌優(yōu)勢
　　免費提供全套品牌VI視覺形象系統；總部提供統一的店員服裝、配飾、胸牌、名片等設計方案及圖稿、并提供店員培訓手冊
　　二、店鋪裝修優(yōu)勢
　　有經驗豐富的終端店面設計隊伍可根據加盟商實際狀況免費提供店鋪裝修設計
　　三、經營管理優(yōu)勢
　　總部擁有業(yè)內平均經營10年以上的經驗的策劃隊伍；共享品牌資源祝您運籌帷幄，決勝千里。
　　四、信息共享優(yōu)勢
　　依據對銷售資料的分析，即時把握市場動態(tài)、流行趨勢，并即時將相干信息反饋給加盟商，對加盟商的銷售活動、庫存控制做出精確的指導，提升資金周轉率，更好的順應市場。
　　五、技術優(yōu)勢
　　總部將委派培訓人員親臨加盟商市場一線住店并進行產品知識、店面運營流程及銷售技巧的培訓，是加盟商和銷售人員靈活掌控、熟練運用。

　　全納教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需求教育大會》上的一項宣言中提出的一種新的教育方針和教育過程。它容納所有學生，反對歧視排斥，促成積極參加，重視集體合作，滿足差異需要，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。
　　全納教育（inclusive education）作為一種教育思潮，興起于20世紀90年代。全納教育是在國際教育民主化浪潮中，尤其是在國際組織的大力推進下興起和進步的，其中有三次國際性教育大會施展了直接作用。
　　1990年，結合國教科文組織等在泰國宗迪恩召開了“世界全民教育大會”（World Conference on Education For All)，大會了《世界全民教育宣言》。這次大會提出的“全民教育“強調：教育是人的根本權利；教育對于個人的進步和社會發(fā)展極為重要；必需普及基礎教育和促成教育平等。全民教育的目的是滿足所有人根本的學習需求。
　　1994年，結合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開”世界特殊需求教育大會：入學和品質“（World Conference on Special Needs Education:Acecess and Quality），大會了《薩拉曼卡宣言》。這次大會再次強調每個人都有受教育的根本權利，提出每個人都有其獨一無二的個性、興致、水平和學習需求，學校要接納全體兒童，并滿足他們的特殊教育需求?！端_拉曼卡宣言》正式提出”全納教育“，并召喚世界各國廣泛開展全納教育，這在國際教育進步過程中具備嚴重意義。如果說1990年的”世界全民教育大會“為全納教育搭好了舞臺，這樣看來1994年的”世界特殊需求教育大會“則拉開了全納教育的序幕。[1]
　　2008年，結合國教科文組織在瑞士日內瓦召開第48屆國際教育大會，主題為”全納教育：將來之路“（Inclusive Education: the Way of the Future ）。此次會議就是希望國際教育系統能夠認識到現存社會和教育體系仍存在多種方式的排斥現象。為重要的是應從長遠角度觀察 與反思，進行切實革新、制訂與施行新政策，從而建設全納社會、實現全民教育目的及終身教育。本屆大會上各國達成共識做出掀起一股”全納“熱潮。