夢(mèng)想頂呱呱國(guó)際青少年口才運(yùn)營(yíng)的青少年口才與青少年口才自2015年6月啟動(dòng)以來,在培訓(xùn)校、測(cè)試站、示范校及全體同仁的共同致力下,該項(xiàng)目標(biāo)教學(xué)體制、考級(jí)體制、培訓(xùn)體制、運(yùn)營(yíng)服務(wù)、機(jī)構(gòu)數(shù)量、學(xué)習(xí)數(shù)量及學(xué)生成果等成績(jī)得到教育界、各級(jí)各類學(xué)校、少兒口才老師、廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。在此,由衷感激支持青少兒一般話與青少年口才的學(xué)校、教師和家長(zhǎng)。
他們說出來的話能否能精確、明了,他們?cè)斓木渥幽芊衲芡〞场⒘鲿?,他們抒發(fā)形式能否生動(dòng)、靈活都有賴于思維水平發(fā)育期中所處的語言環(huán)境和科學(xué)的語言水平開發(fā)。
少兒戲劇市場(chǎng)前景戲劇不只能進(jìn)步孩子的社會(huì)交往水平、想象力和發(fā)明力,還可以延伸到孩子的自我進(jìn)步,獨(dú)立人格的造就,從而構(gòu)建一種全面的素質(zhì)教育;不只能豐富孩子的 精神生活,還能成為社會(huì)深入素質(zhì)教育和文明傳承的突破口 。少兒戲劇屬于藝術(shù)扮演的范圍,孩子們可以藝術(shù)的扮演方式發(fā)掘本身的潛能,在扮演的過程中,錘煉孩子們想象創(chuàng)作的水平、隨機(jī)應(yīng)變的水平和對(duì)人物角色的掌握水平,可以激發(fā)孩子們對(duì)扮演的興致,造就孩子們合作水平、加入意識(shí)、評(píng)估水平、責(zé)任感。有聲語言和肢體語言把劇本所要抒發(fā)的內(nèi)容表示出來,在抒發(fā)的過程中吐字要清晰,也錘煉了語言抒發(fā)水平。
青少年口才就是說話的水平,駕馭語言的水平。合格的青少年口才也是多種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。青少年口才是一個(gè)人智慧的反映,也是一個(gè)人隨身攜帶永可是時(shí)的水平。水平差異說出話來效果就不合,一句話可以說樂一個(gè)人;一句話也可以說惱一個(gè)人。一句話可以說成一件事,一句話也可以說敗一件事。在社會(huì)快速進(jìn)步的今天,開發(fā)孩子的語言水平增強(qiáng)口才訓(xùn)練已經(jīng)刻不容緩,越不說話,錘煉機(jī)會(huì)越少,錘煉機(jī)會(huì)越少越不會(huì)說。