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妙筆菡塘培訓(xùn)招商加盟

本品牌近期關(guān)注熱度：

妙筆菡塘培訓(xùn)

投資金額：10~20萬

主營行業(yè)：教育 > 成人教育

主營產(chǎn)品：

公司名稱：妙筆菡塘培訓(xùn)

成立年份：2010 門店總數(shù)：100家

加盟區(qū)域：全國

適合人群：自由創(chuàng)業(yè)

本品牌是否對外招商加盟，請聯(lián)系商家予以確認(rèn)!

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妙筆菡塘培訓(xùn) 加盟優(yōu)勢

　　一、可觀的教研方陣

　　妙筆菡塘培訓(xùn)作文履行“引路”的準(zhǔn)則擁有一批教研力量雄厚，一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的本、?？平滩难邪l(fā)、師資培訓(xùn)的隊(duì)伍都是來自于小學(xué)作文培訓(xùn)行業(yè)十余年的專業(yè)人才，有本人的教學(xué)研發(fā)隊(duì)伍。

　　二、具備特色的教學(xué)模式

　　妙筆菡塘培訓(xùn)作文采納目前國內(nèi)前沿的教育方針，貫徹新課標(biāo)精神，開發(fā)出適合國家兒童作文學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，采納興致教學(xué)、情境教學(xué)、實(shí)物教學(xué)相聯(lián)合的教學(xué)措施，從“聽、說、讀、寫”四方面來多方面提升學(xué)生作文能力。

　　三、獨(dú)一無二的教材體制

　　由機(jī)構(gòu)可觀教研力量，聘請全國各地老師，匯同編寫《妙筆菡塘培訓(xùn)作文》。該套教材具備科學(xué)性、實(shí)用性、靈活性等特點(diǎn)，得到了廣泛使用，并遭到了各界的榮譽(yù)。教材巨大提升小學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四方面的綜合水平，并很好地將這四點(diǎn)融合，巨大學(xué)生的口才訓(xùn)練，打造成全國單獨(dú)一套集“聽、說、讀、寫”為一體的教材體制。

　　四、優(yōu)質(zhì)的師資培訓(xùn)

　　妙筆菡塘培訓(xùn)進(jìn)步中心把“師資培訓(xùn)”始終放在服務(wù)支持的優(yōu)先位，依照理論與實(shí)踐相聯(lián)合的形式對分校老師嚴(yán)格把關(guān)，提升/增加加盟校師資團(tuán)隊(duì)的優(yōu)質(zhì)化。

　　五、完善的推廣指導(dǎo)

　　由公司經(jīng)驗(yàn)豐富的推廣招生顧問對分校招生人員進(jìn)行系統(tǒng)的征詢培訓(xùn)。本著用的準(zhǔn)則，直接把一線的經(jīng)驗(yàn)傳授給加盟校，使分校在推廣與招生方面少走彎路。公司客服部24小時(shí)電話在線，在經(jīng)營中遇到問題可以隨時(shí)征詢，客服會(huì)在短時(shí)間內(nèi)響應(yīng)，并提供給分校優(yōu)質(zhì)的處理方案，遲不超過1天。

妙筆菡塘培訓(xùn)加盟優(yōu)勢資訊

妙筆菡塘培訓(xùn) 公司介紹

　　妙筆菡塘培訓(xùn)快樂魔方作文是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的理論框架，是建設(shè)在情景作文教學(xué)模式之上的突破性作文教學(xué)形式。咱們的教學(xué)策略：誘導(dǎo)式：循循善誘，激發(fā)“欲吐”心理。

　　開放式：開放視野、開放文體、開放內(nèi)容

　　情景演繹式：設(shè)計(jì)特定的場景，啟示寫作思維

　　體驗(yàn)式：師生互動(dòng)，享用寫作的全體驗(yàn)

　　延伸式：輔之以歷史、地理、人文、時(shí)事、自然等方面的知識(shí)

　　咱們的教學(xué)思路：

　　激發(fā)寫作興致

　　參加情景訓(xùn)練

　　啟示想象空間

　　學(xué)會(huì)構(gòu)思勇于下筆

　　享用體驗(yàn)式寫作樂趣

　　提升綜合運(yùn)用語言水平

　　快樂魔方作文特色是塑造學(xué)生寫作的自決心。咱們都知道興致是很好的教師，只有在心情高漲時(shí)，孩子才有豐富的思想感情，才能寫出生動(dòng)的語句。因而，咱們制訂的教學(xué)模式是立體型教學(xué)：即聽、說、視等各種感官刺激，再現(xiàn)生活場景，并可以進(jìn)行多角色表演和體驗(yàn)，真正激發(fā)了學(xué)生作文的興致，展示學(xué)生發(fā)明的個(gè)性。并期履行動(dòng)靜聯(lián)合：自主、合作、交流構(gòu)建的情景，打破了學(xué)生原有的狹隘的寫作背景知識(shí)以及寫作視野，讓學(xué)生在“動(dòng)”中充分加大和生成了新的寫作知識(shí)，從而為具體的寫作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。多學(xué)科交叉：將目前所學(xué)的多種知識(shí)盡可能地融匯貫通起來，猶如橋梁，打破各門學(xué)科長期分裂的格局，看診學(xué)生的“偏病”。因材施教：針對差異學(xué)生的領(lǐng)悟水平，差異學(xué)生的知識(shí)面，差異學(xué)生的愛好，有目標(biāo)性地輔導(dǎo)學(xué)生寫作。教師們在教學(xué)中充當(dāng)著向?qū)У慕巧唇o學(xué)生指路；讀者的角色，即去欣賞學(xué)生。朋友的角色，即和學(xué)生“商量”后是做教練的角色，即給學(xué)生指導(dǎo)。

　　咱們檢驗(yàn)教師的教學(xué)成績是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求出發(fā)，著重處理學(xué)生“不知所云、下筆艱澀”的問題，很大程度地開發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)建力和語言綜合運(yùn)用水平，同時(shí)拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，處理學(xué)生寫作時(shí)“無米之炊”的問題，達(dá)到文由景生、景由心生的境界。

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