教育特色:
1.依據差異學生的性格特質、具體能力、目的和備考時間等的差異,制訂出個性化的學習方案,并可在學生進度滯后時,綜合教師、助教、學習督導、家長和學生本人的意見后,靈活調整學習方案。
2.1對多的服務模式。1個學生對應多科教師、助教、學習督導,**學生的訴求和問題在*短時間內遭到注重并得到處理。具體操作上,教師會依據學生具體狀況靈活選擇上課內容,并及時把學生上課狀況反饋給助教,方便助教及時和學習督導、學生及其家長溝通,在必要的時候可以把多方組織起來,面對面交流,方便迅捷處理問題。
3.學生學習狀況的反饋每天、每周和每月都將及時**郵件發(fā)送給家長。每天的反饋內容包含學生到校和離校的時間、作業(yè)完成狀況、單詞把握狀況、教師上課反饋、助教和督導反饋等內容。每周反饋重點巨大學生本周的目的是什么、具體達成率是多少、達成率能否合格及下周目的是什么等。每月反饋重點巨大學生本月能否完成了既定目的、具體完成的任務極其完成狀況、階段性考試成果及其發(fā)展和問題、教師下月學習倡議等內容。
課程范疇:TOEFL,IELTS,SATI,SATII,ACT,SSAT,ISEE,GRE,GMAT,AP,A-level等;演講水平培訓、領導力培訓、邏輯思維水平培訓、學術寫作培訓、西方禮儀培訓等。
老師介紹:
均畢業(yè)于歐美名?;蛴泻M鈱W習交流經歷,在知名培訓機構相干從業(yè)年限5年及以上,教學經驗豐富,曾帶出多位托福105+,雅思7.5+,SAT/SSAT2200+,ACT30+,GRE325+和GMAT700+的高分學員,深受學員青睞。盡管每位教師的授課風格迥異,可是他們都有共同的特點,那就是十分有責任心,十分有愛心,十分有熱心。除了完成日常的授課任務,他們還會關注學生心田世界的成長和水平的提升,監(jiān)視學生學習任務及時完成,鼓勵并肯定學生的發(fā)展,指出學生的不足并給出建立性的倡議。在幫助學生達到目的分數,進入理想大學的同時,他們也會讓學生變得愈加堅強自信、有毅力、有承擔、樂觀積極、并初步具有國際性視野。