KEISKEI鈴蘭國際兒童潛能開發(fā)中心源自芬蘭,引用芬蘭先進的課程體制,旨在扭轉(zhuǎn)孩子服從統(tǒng)一課程部署的傳統(tǒng)早教形式,為每個0~6歲嬰幼兒量身訂制課程,打造一站式服務(wù)體制,以激發(fā)兒童潛能,展示兒童的靈性之美。
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),嬰幼兒在0~6歲的潛能開發(fā)是不可逆的。KEISKEI依據(jù)國家孩子的進步規(guī)律,針對孩子差異階段的進步特點,動態(tài)調(diào)整每門課程內(nèi)容和進度??茖W(xué)的引導(dǎo),用運動與認知相聯(lián)合的形式,讓孩子的五感、語言、音樂、審美等多維度潛能得到開發(fā),生理和心理同步均衡進步。
芬蘭教育、全球
早在1906年芬蘭公布的教育憲法中就提到,進步幼兒教育的重要的方針就是平等性,尊重兒童對事物的獨一無二理解和話語權(quán),支持兒童的特殊需要。正是秉承這樣的信念,KEISKEI努力于為給每個孩子的愛,將他們造就成身心健康,人格健全的兒童。在KEISKEI,每個幼兒的個性特征都會得到充分的理解和尊重,并得到與其年齡和心智相符合的優(yōu)質(zhì)教育。咱們的教師跟家長不是商業(yè)關(guān)系,而是共同關(guān)注孩子成長的紐帶。
身心均衡、個性造就
KEISKEI推崇芬蘭長期以來所提倡的教育平等,即追求資源正當(dāng)調(diào)配的方針。嬰幼兒的成長、變更日新月異,每個孩子都應(yīng)被視做獨一無二的個體而造就。真正的早教是為孩子下一階段的成長做合格的過渡及引導(dǎo),教師依據(jù)差異孩子的生長發(fā)育特點、學(xué)習(xí)水平、擅長方向而一直動態(tài)調(diào)整課程進度,讓孩子真正成為課堂的主導(dǎo),從而實現(xiàn)真正意義上的“因材施教”。
在KEISKEI學(xué)習(xí)和成長的孩子,生理和心理都會得到充離開發(fā),有足夠的水平作為獨立的個體進行活動與進步;有水平關(guān)愛本人,他人及其他文明和環(huán)境;有水平在多元文明社會中相互理解和包容;有水平學(xué)會生存,學(xué)會相處,在將來,也有水平對本人的生活進行決策和選擇。