廣州市靈格風(fēng)語言培訓(xùn)學(xué)校成立于1993年,積極從事教育事業(yè),特別是在英語教學(xué)和產(chǎn)品研發(fā)行業(yè),已擁有豐富的教學(xué)資源和產(chǎn)品。長期以來、凱翔教育集團(tuán)與電視臺(tái)、人民教育出版社、教科所、北京師范大學(xué)、牛津大學(xué)出版社、香港朗文教育出版社等機(jī)構(gòu)建設(shè)了嚴(yán)密合作關(guān)系。承辦和組織了許多重要的文教學(xué)術(shù)活動(dòng),收獲了大量的教學(xué)成績。
教育,教育者依照法律法規(guī)和領(lǐng)域規(guī)范,依據(jù)學(xué)校條件和職稱,有目標(biāo)有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者的心智進(jìn)步進(jìn)行教化培育,以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人,為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為,以提升實(shí)踐水平,其基本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來認(rèn)知對(duì)待,讓事物得以接近其基本的存在,人在其中,漸漸的對(duì)一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài),并構(gòu)成一種相對(duì)完善或理性的自我意識(shí)思維...但同時(shí),人有著自我意識(shí)上的思維,又有著其自我的感官維度,所以,任何教育性的意識(shí)思維都未必能夠很正確,而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向,只需他不偏差事物的內(nèi)在;教育又是一種思維的傳授,而人由于其本身的意識(shí)形狀,又有著另樣的思維走勢(shì),所以,教育當(dāng)以很客觀、很公正的意識(shí)思維教化于人,如此,人的思維才不至于過于偏差,并因思維的豐富而逐步成熟、理性,并由此,走向理性的自我和擁有正確的思維認(rèn)知,這就是教育的基本所在。
教育也是一種教書育人的過程,可將一種客觀的理解教予他人,而后在本人的生活經(jīng)驗(yàn)中得以本人所以為的價(jià)值觀。教育,是一種提升人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。