華夏少兒（全國(guó)聯(lián)盟）口才學(xué)校是國(guó)家優(yōu)先所集少年兒童口才研究、開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)于一體，具備國(guó)際教育特色的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。
華夏少兒口才是華夏少兒（全國(guó)聯(lián)盟）口才學(xué)校的核心課程，于2000年9月在國(guó)家首都——研發(fā)成功，是國(guó)家優(yōu)先套針對(duì)少年兒童的口才專(zhuān)業(yè)課程，包含幼兒口才、兒童口才、小學(xué)生口才、中學(xué)生口才。課程匯集了大學(xué)、師范大
學(xué)、國(guó)家傳媒大學(xué)等有名學(xué)府的學(xué)術(shù)，具備強(qiáng)大的理論支持和科學(xué)的課程實(shí)踐體制，得到眾多的支持和推崇。
創(chuàng)建六年來(lái)，華夏少兒秉承科學(xué)先進(jìn)的教育方針，以人為本，構(gòu)建出一種嶄新的人性化、個(gè)性化教學(xué)模式，努力于提升少年兒童綜合素質(zhì)教育，補(bǔ)償了我國(guó)基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生口才教育的缺失，培訓(xùn)出萬(wàn)余名性格開(kāi)朗、語(yǔ)言抒發(fā)水平強(qiáng)、富裕競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，適應(yīng)了國(guó)際人才的選拔機(jī)制。強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)和完整的課程體制遭到數(shù)萬(wàn)名家長(zhǎng)的榮譽(yù)及追捧。
為使少兒口才教育共享，我校啟動(dòng)全國(guó)連鎖特許教育加盟戰(zhàn)略，全國(guó)各地將設(shè)立10000所授權(quán)教育中心以滿(mǎn)足全國(guó)青少年兒童口才培訓(xùn)的需要。
電視臺(tái)、電視臺(tái)、青年報(bào)、晚報(bào)、新京報(bào)、信報(bào)等媒體對(duì)華夏少兒口才學(xué)校進(jìn)行了報(bào)道，在全國(guó)惹起極大反響和廣泛關(guān)注。
華夏少兒口才怎么樣：
一個(gè)學(xué)科：使用語(yǔ)文學(xué)
課程設(shè)置：口才與寫(xiě)作 口才與閱讀 口才與背誦 口才與識(shí)字(幼兒) 口才與禮儀 口才與國(guó)學(xué) 口才與藝術(shù)
行動(dòng)格言：
1、創(chuàng)建語(yǔ)文 從口開(kāi)始
2、背讀天下好文章
3、共寫(xiě)親子隨筆 每天一篇小作文
4、塑造樂(lè)觀(guān)自信人格
5、造就少年領(lǐng)導(dǎo)力
一個(gè)課題：教育部十五布局重點(diǎn)課題
一個(gè)支點(diǎn)：母語(yǔ)
母語(yǔ)是心靈之語(yǔ)，是一個(gè)人乃至一個(gè)民族取之不盡、用之不竭的精神沃土。孩子要成為棟梁之才，必需根基牢實(shí)，所謂“根”既是對(duì)母語(yǔ)的把握。當(dāng)下的孩子太過(guò)內(nèi)向，內(nèi)向的就連公眾說(shuō)話(huà)都會(huì)面紅耳赤、張口結(jié)舌;當(dāng)下的孩子又太過(guò)外向，外向的成了家里無(wú)奈無(wú)天、飛揚(yáng)跋扈的小皇帝，性格養(yǎng)成顯然成為現(xiàn)代教育的頭等大難題!如何造就孩子樂(lè)觀(guān)自信、積極進(jìn)取的健康精神性格，如何教育孩子管理、控制個(gè)人心情顯然比學(xué)習(xí)知識(shí)自身更為重要，由于任何知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)成功分開(kāi)了精神動(dòng)力的支持將寸步難行、難成正果，全國(guó)有3000萬(wàn)兒童學(xué)習(xí)鋼琴，不明緣由放棄的高達(dá)90%以上。母語(yǔ)是性格養(yǎng)成教育，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，咱們確信語(yǔ)言的學(xué)習(xí)將扭轉(zhuǎn)孩子的精神性格，影響將來(lái)。
兩大特色：公眾言說(shuō) 嘴巴作文
公眾言說(shuō)：(少年領(lǐng)導(dǎo)力)
公眾言說(shuō)強(qiáng)調(diào)從小造就孩子的公眾意識(shí)，這一點(diǎn)是國(guó)家孩子缺乏的，公眾言說(shuō)水平是一個(gè)人溝通社會(huì)的必需武器，重要之處不用言說(shuō)。公眾言說(shuō)又是一個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成訓(xùn)練。領(lǐng)導(dǎo)力要從小造就!
