1、需具有2-5萬(wàn)元左右經(jīng)濟(jì)加盟水平和合格的信用；
　　2、交納特許品牌應(yīng)用費(fèi) ；
　　3、經(jīng)營(yíng)面積10平方米以上或商場(chǎng)專柜占地面積10平方米以上；
　　4、能實(shí)行簽約期1年以上；
　　5、有水平配合公司的要求做好門店的擺設(shè)、管理和促銷工作。

　　"公文數(shù)學(xué)"是日本經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢測(cè)而推行的一種數(shù)學(xué)訓(xùn)練模式。它的優(yōu)勢(shì)在于造就學(xué)生的自學(xué)水平，養(yǎng)成合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升單位學(xué)習(xí)時(shí)間效率和計(jì)算精確性。建校初期咱們?cè)诮虒W(xué)中就引進(jìn)了"公文數(shù)學(xué)"這種先進(jìn)的教學(xué)辦法，讓學(xué)生每天堅(jiān)持15-20分鐘的訓(xùn)練，持之以恒。目前相當(dāng)一局部三、四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力已達(dá)到初中一、二年級(jí)的能力。四年的實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性得到提升，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到糾正，使學(xué)生"勤學(xué)"與"巧學(xué)"有機(jī)的聯(lián)合了起來(lái)，每個(gè)學(xué)生潛在的水平被很好發(fā)掘了出來(lái)，并得到大限度地進(jìn)步。
　　1954年，當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)高中數(shù)學(xué)教師的公文公先生(是日本公文教育研究會(huì)的開創(chuàng)人)，為本人上小學(xué)二年級(jí)的長(zhǎng)子編寫了一套數(shù)學(xué)習(xí)題集，這就是公文式學(xué)習(xí)法的起源。其效果除了能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平外，還能造就學(xué)生自學(xué)自習(xí)的水平，奠定合格的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從那以后，公文式學(xué)習(xí)法就以開發(fā)學(xué)生水平的辦法在世界上30個(gè)宣傳，目前有200多萬(wàn)學(xué)生在利用公文式學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)。
　　公文式教材的編排準(zhǔn)則是，讓學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)獲得大的學(xué)習(xí)效果;同時(shí)考慮到計(jì)算在高中數(shù)學(xué)中所占的比重，公文式突破了學(xué)校的教學(xué)大綱，以造就學(xué)生的計(jì)算水平為突破口，精心編排了一套循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)教材，協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)"自學(xué)自習(xí)到高中教材"的目的。
　　公文式數(shù)學(xué)教材從簡(jiǎn)單的劃線練習(xí)到高等數(shù)學(xué)，跨越了從幼兒園到大學(xué)整個(gè)階段，因?yàn)楣氖讲扇×诵〔角斑M(jìn)的學(xué)習(xí)形式，將整套教材細(xì)分多個(gè)階段，盡可能的減低了學(xué)習(xí)階段間的落差，便于每個(gè)學(xué)生自學(xué)自習(xí)，因而任何人都可以借用這套教材來(lái)提升本人的學(xué)習(xí)水平，取得意想不到的效果。
　　公文式數(shù)學(xué)教材自問(wèn)世以來(lái)，一直從實(shí)際的運(yùn)用中汲取經(jīng)驗(yàn)，一直加以訂正，力求使教材在題量、順序、例題等各方面得到一直的完善，達(dá)到佳的學(xué)習(xí)效果。