大成杰德腦科學(xué)思維訓(xùn)練加盟項(xiàng)目怎么樣?
大成杰德腦科學(xué)思維訓(xùn)練項(xiàng)目介紹：
運(yùn)籌帷幄，助力教育新發(fā)展
祖國(guó)要強(qiáng)大，民族要進(jìn)步，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了更新更高的要求。社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)密度與日俱增，智力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，縱觀世界，腦科學(xué)已成為大國(guó)必爭(zhēng)之地。正如偉大科學(xué)家錢學(xué)森所言，"21世紀(jì)是智力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，人才的知識(shí)水平一定要達(dá)到博士程度，不然在21世紀(jì)就無法競(jìng)爭(zhēng)。” 教育改革必須要有所創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)的需求。用“中國(guó)智慧”提出“中國(guó)方案”，用“中國(guó)方案”解決教改問題，調(diào)整育人方式，促進(jìn)教育公平，在提升綜合智力方面，腦科學(xué)教育系統(tǒng)思維助力教育強(qiáng)國(guó)，為國(guó)家提供有力的人才支持。
孕育伊始，鑄就創(chuàng)新基因
"求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉”。
杰出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須經(jīng)歷“生命形成、生存煉成、生活養(yǎng)成、人生有成“這四個(gè)階段，通過獲得更好的教育，來解決"融入世界、感知世界、認(rèn)識(shí)世界、改造世界''四大問題。
一是在“生命形成”階段，構(gòu)筑“融入世界”的優(yōu)質(zhì)基因。父母自身的能量對(duì)于胎兒的成長(zhǎng)是影響巨大的。在這一階段，外部環(huán)境的影響——胎教，可以對(duì)人腦容量大小以及智力的高低，起到至關(guān)重要的決定性作用。
二是在“生存煉成”階段，構(gòu)筑“感知世界”的優(yōu)質(zhì)基因。人從降生到三歲，通過外五覺（視聽觸味嗅）形成對(duì)外部世界的印象。實(shí)際上，這屬于“潛意識(shí)教育”。從人生的素質(zhì)發(fā)揮層面講，“潛意識(shí)”功能要比“顯意識(shí)”強(qiáng)百倍。因?yàn)閶雰翰幌癯扇?，把事物的意義理解后才記下來，而是將事物原型完整地放入頭腦的"基本庫''中，這種記錄功能將會(huì)終生發(fā)揮作用。
三是在“生活養(yǎng)成”階段，構(gòu)筑“認(rèn)識(shí)世界”的優(yōu)質(zhì)基因。4-11歲，不僅僅是人的性格形成期（脾氣、秉性或理想都在此階段初見端倪），而且是人學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，人腦將獲取“認(rèn)識(shí)世界”的能力，決定能否形成科學(xué)的腦思維方式。
四是在“生產(chǎn)有成”階段，構(gòu)筑“改造世界”的優(yōu)質(zhì)基因。12-17歲，人腦將通過獲取大量知識(shí)信息，以及各類技巧、各種技能全方位地培養(yǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)立生存的人，獲取探知宇宙及改造世界的能力。
在教育過程中，人們往往只注重過程結(jié)果，而忽視根本源因，對(duì)大腦的特性與功能不甚了解，這導(dǎo)致了人的“創(chuàng)新型基因”在早期便泯沒和消亡，更侈談杰出的大師級(jí)人才的培養(yǎng)。因此，需要重視前期的大腦智能擴(kuò)展，將教育關(guān)口和投入的重心前移，“全程關(guān)注，兼顧本末”，才能為大師級(jí)人才的涌現(xiàn)創(chuàng)造可能。
革故鼎新，厚植人才資源根基
對(duì)于一個(gè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要智商、情商、位商、健商及靈商的五商合一。
教育階段是學(xué)習(xí)較敏感、較容易的時(shí)期，在關(guān)鍵期中進(jìn)行教育和培養(yǎng)，收效更快；錯(cuò)過關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)就會(huì)有困難。所以在教育階段，要充分利用這個(gè)人類發(fā)育的黃金期進(jìn)行深入挖掘和正確引導(dǎo)，以促使提高人的智商，能夠做到旁見側(cè)出、見仁見智。
心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功有著重大影響作用。高情商者善于控制自己的情緒，任何時(shí)候都能做到及時(shí)化解和掃除自己的不良情緒，使自已始終保持良好的心境，胸懷豁達(dá)，心理健康，能夠做到善解風(fēng)情、審時(shí)度勢(shì)。
人在一定水平的智商和情商的基礎(chǔ)上，具有迅速且準(zhǔn)確判斷自身在周圍環(huán)境中所處的地位以及制定恰當(dāng)決策的能力。一個(gè)人位商的高低決定于對(duì)問題的處理能力。清晰的社會(huì)定位，因人因時(shí)因地制宜，才能夠高效抉擇與執(zhí)行。能否做岀準(zhǔn)確的判斷，能否對(duì)自己的能力、人際關(guān)系做出準(zhǔn)確的自我定位，通過對(duì)問題的分析，提出恰當(dāng)可行的 解決方案，并在過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擇優(yōu)而行，提升自己的位商水平。
健康的體魄是一切精神意識(shí)依存的物質(zhì)載體。通過健商來對(duì)人的健康水平進(jìn)行考察，不僅要看人體是否有疾病，還要看個(gè)體在思想、情感、環(huán)境以及社會(huì)等方面是否有序發(fā)展。健商是對(duì)人生活環(huán)境情況的測(cè)量與評(píng)價(jià)，蓬生麻中、不扶自直，它綜合反映了一個(gè)人的生命質(zhì)量狀態(tài)。然而，健商不僅靠先天決定的，更要靠后天學(xué)習(xí)獲取。
靈商不是少數(shù)人的"專利”，是每一個(gè)正常人的“心力”資本。它是心靈智力，是對(duì)事物本質(zhì)的靈感、頓悟能力和直覺思維能力，它必須與智商(IQ)配合運(yùn)用才行。實(shí)際上，靈商是指一種智力潛能，屬于潛力意識(shí)的能量范疇，其包括速商(SQ)。研究和挖掘“靈商”的關(guān)鍵還是在于“腦科學(xué)思維”的發(fā)展。在這個(gè)范疇里，“人機(jī)通訊”甚至是純粹的“思維通訊”都值得被關(guān)注、被研究。思維通訊在大成杰德第三階段系統(tǒng)思維訓(xùn)練中已經(jīng)獲得突破，并且可以復(fù)制。
五商合一能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性思維的各環(huán)節(jié)、各要素不僅具有高度的復(fù)雜性，而且相互影響、相互牽制、相互激發(fā)，才能讓思維系統(tǒng)維持在有序穩(wěn)定的前進(jìn)狀態(tài)之中。因此，在全面激發(fā)創(chuàng)造性思維的過程中，"五商''不能被作為孤立性的因素對(duì)待，既要強(qiáng)調(diào)“單商”的作用，也要注重各“商”之間的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性，從而促使人類“涌現(xiàn)”出更為強(qiáng)烈的創(chuàng)造性，成為未來亟需的綜合型高素質(zhì)人才。
腦科學(xué)思維訓(xùn)練適合年齡6-16歲生理上還在生長(zhǎng)發(fā)育過程中的青少年兒童(個(gè)別除外)。訓(xùn)練方法為口述引導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋大腦潛能開啟、內(nèi)覺記憶訓(xùn)練（看記、聽記、DC記憶、掃描記憶、圖像記憶、虛擬屏幕書寫記憶）、邏輯思維訓(xùn)練及超級(jí)思維能力訓(xùn)練。
效果呈現(xiàn)
基礎(chǔ)訓(xùn)練：大腦潛能啟蒙喚醒
內(nèi)五感出現(xiàn)，虛擬大腦屏幕內(nèi)視可見，達(dá)到內(nèi)視覺影像清晰。
高級(jí)訓(xùn)練：形象記憶邏輯思維
三分鐘內(nèi)完成圓周率小數(shù)點(diǎn)后百位、千位以上的正背、倒背、點(diǎn)背；快速完成幾十到幾百個(gè)無關(guān)聯(lián)文字詞組正背、倒背、點(diǎn)背；30秒完成200字文字快速記憶，達(dá)到聽記或自讀一篇500-3000字的文章可以逐字正背、倒背；快速計(jì)算幾位到幾十位數(shù)字的加減乘除；內(nèi)聽覺出現(xiàn)相關(guān)課程的有聲指導(dǎo)。
超級(jí)訓(xùn)練：超級(jí)運(yùn)算思維通訊
可以陌背古文，唐詩、宋詞、元曲、四書五經(jīng)、四大名著中的任何章節(jié)內(nèi)容；快速計(jì)算幾十位、幾百位數(shù)字的加減乘除以及開方、開根的正確答案；大腦同步檢索萬位、十萬位、百萬圓周率數(shù)字及其它知識(shí)信息。
