有學(xué)者將口才愈加明確地進(jìn)定義為:在口語交際的過程中,抒發(fā)主體運(yùn)用精確、得體、生動(dòng)、巧妙、的口語抒發(fā)策略,達(dá)到特定的交際目標(biāo),取得圓滿交際效果的口語抒發(fā)的藝術(shù)和技巧……目前而言,立足于運(yùn)行高速的現(xiàn)代生活,更契合當(dāng)今社會(huì)的生活節(jié)拍,也越來越受人類注重。
口才并不是一種天賦的才能,它是靠刻苦訓(xùn)練得來的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。
超級口才教育匯聚華師大、哈佛等實(shí)力高校學(xué)前教育行業(yè)和教授,以關(guān)注兒童心情進(jìn)步為切入點(diǎn),提升兒童情商教育為宗旨,融合差異年齡段兒童需求具有的包含健康、社會(huì)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、語言、科學(xué)、英語七大認(rèn)知行業(yè)。以方式多樣、內(nèi)容豐富的圖書、音像制品、教輔玩具提供專業(yè)系統(tǒng)遞進(jìn)式的兒童教育產(chǎn)品和服務(wù)。
經(jīng)典啟蒙聯(lián)合右腦開發(fā)配以記憶圖記憶操,效果立竿見影,孩子輕松學(xué)快樂學(xué)且能聯(lián)合生活實(shí)際,為廣大教師家長津津有味。音形義圖操的高度聯(lián)合更是其它任何課程無奈比擬的,其教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的僵硬,實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂,幼兒園的匯報(bào)扮演、環(huán)境創(chuàng)設(shè)將不再是問題。
咱們要求的背誦,并不只僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù),咱們要求的背誦,一是要"背",二還要求"誦"。這種訓(xùn)練的目標(biāo)有兩個(gè):一是造就記憶水平,二是造就口頭抒發(fā)水平。
記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力,要想造就出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識(shí),你才可能張口即出,滔滔不絕。如果你大腦中是一片空白,這樣看來你再伶牙俐齒,也無濟(jì)無事。記憶與口才一樣,它并不是一種天賦的才能,后天的錘煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用,"背"正是對這種水平的造就。