廈門博也教育征詢有限公司堅持以人為本，專業(yè)的教育服務多方面提上學習者的綜合素質(zhì)，專業(yè)的征詢服務及平臺構(gòu)建給學習者的進步提供越來越多的選擇機會，對教育培訓模式創(chuàng)建為學習者構(gòu)建完備的成長支持體制。
博也教育征詢有限公司集教育產(chǎn)品研發(fā)、教學培訓服務、教育征詢服務為一體，開展的業(yè)務主要有中小學高端個性化輔導業(yè)務、體驗式戶外素質(zhì)拓展訓練項目。博也教育征詢有限公司，希望做一家不只傳授知識，并且實踐責任，傳播愛和夢想的教育培訓機構(gòu)，堅持提高教育質(zhì)量，成就學生夢想的使命，努力于打造福建本土化教育培訓服務的！
“博也”寓意
博也，采納英文諧音“Both Yes！”寓意我可以，你可以，每個人都可以！
興辦初衷
博也開創(chuàng)人--吳俊奇，歷經(jīng)4年來自國家政法大學的高等教育。他孩子的出生對于他的人生是一個重要的轉(zhuǎn)機點，孩子的出生給家長帶來一個重要的問題---如何教育好我的孩子？回顧每一個人曾經(jīng)的人生，都能深刻的領(lǐng)會到教育對一個人有著深遠的影響?，F(xiàn)代傳統(tǒng)式的教學存在著許許多多的缺陷和弊病，所以博也開創(chuàng)人立志興辦一間有愛心、有措施、有方針且有別于傳統(tǒng)教育的教學機構(gòu)。吳俊奇的教育格言“我希望給我的孩子一個七彩的將來而您呢？給博也一個機會，博也還您的孩子一個將來！”
教育認知
關(guān)注教育領(lǐng)域以來，咱們發(fā)現(xiàn)近幾年教材的改革是希望孩子們學的更輕松更有趣味性，更有探索性，這契合了孩子的本能。但是當今傳統(tǒng)的教學不能充分施展孩子的個性，甚至在某些方面扼殺了孩子的學習本能，導致孩子成果不高，態(tài)度不端正。諸多家長僅僅重視孩子的成果，而忽略了孩子學習的水平及興致的造就。博也以為，只需正確的給予心理輔導，加上適合孩子的教學措施，每一個孩子都能成為天生的學習好手，不只能達到提分的目標，還能真正的“口味”到學習的樂趣，從而養(yǎng)成終身會學習的合格習慣。
辦學特色
在傳統(tǒng)一對一基礎(chǔ)上，引進先進教學方針和教學模式，創(chuàng)始“學生自我可連續(xù)進步”的教育，挖掘?qū)W生厭學、學不好的深層次要素，配套正當?shù)慕虒W辦法。構(gòu)成博也的1+3教學法，即從本源上處理學生們的問題：即“學習態(tài)度”+“如何學、如何用、如何考”的問題。
博也的教師經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓，將授課層次分為“引導學習，快速把握知識點，補償缺漏”、“從標題出發(fā)，知識與使用相聯(lián)合，教會學生如何思索、做題”、“構(gòu)建臨場施展體制，抓住解題入手點，傳授應試技巧”三個層面。并同時在教學過程中依據(jù)孩子的本身特色，改變其不良學習心態(tài)及習慣，逐漸提升孩子的學習水平和學習興致，徹底跳出傳統(tǒng)的“看住孩子學習”、“一直灌輸”、“替孩子處理問題”的教學模式。終達到教會孩子主動學習、主動思索、主動使用。
