商務(wù)英語(yǔ)考試（BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE），簡(jiǎn)稱(chēng)BEC，指的是劍橋商務(wù)英語(yǔ)資歷考試。是劍橋系列考試中專(zhuān)為學(xué)習(xí)者提供的國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)資歷證書(shū)考試，調(diào)查真實(shí)工作環(huán)境中英語(yǔ)交流水平，被歐洲乃至全球眾多教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)認(rèn)同，將其作為入學(xué)考試或招聘錄用的英語(yǔ)語(yǔ)言能力要求。商務(wù)英語(yǔ)考試(BEC)于1993年由國(guó)家教育部考試中心引進(jìn)國(guó)家，歷經(jīng)多年實(shí)踐和宣傳，其知名度性和規(guī)范性使得BEC在國(guó)家具備名氣，是求職者有力的語(yǔ)言水平說(shuō)明。全國(guó)有超過(guò)60所知名大學(xué)被授權(quán)為BEC考點(diǎn)。
什么是商務(wù)英語(yǔ)? “商務(wù)英語(yǔ)”的概念從提出到今天，起始時(shí)間已經(jīng)不短了，但在國(guó)際化大趨勢(shì)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)市場(chǎng)風(fēng)起云涌的今天，諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又把商務(wù)英語(yǔ)作為了其主要的培訓(xùn)項(xiàng)目，如易格英語(yǔ)外教授課的商務(wù)課程。
從英語(yǔ)培訓(xùn)的目標(biāo)來(lái)看，既有考試培訓(xùn)，又有水平培訓(xùn)，商務(wù)英語(yǔ)界乎兩者之間，是以順應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求為目標(biāo)，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。商務(wù)英語(yǔ)課程不僅是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)員的英文能力、水平的提升，它越來(lái)越多地是向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理方針、工作心理，甚至是如何和外國(guó)人打交道，如何和他們合作、工作的形式辦法，以及他們的生活習(xí)慣等，從某種程度上說(shuō)是包括在文明概念里的。
在國(guó)家的市場(chǎng)愈加深化地融入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)之中時(shí)，國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)因?yàn)榇笈赓Y公司的登陸，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的人才的需要也愈來(lái)愈大。可是咱們?cè)俅我f(shuō)明商務(wù)英語(yǔ)并
不是多方面的，也不是獨(dú)立存在的，許多外企需求員工具備愈加專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)水平——“職業(yè)英語(yǔ)”，好比ETS的TOEIC和TOPE，也有人把TOEIC統(tǒng)稱(chēng)為商務(wù)英語(yǔ)，其實(shí)二者是有分別的，他們的含意與作用都差異。對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)而言，學(xué)員加入某一項(xiàng)測(cè)試并得到必定的分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用水平。學(xué)生需求和得到的是一個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)明其有水平擔(dān)當(dāng)相干的工作。而現(xiàn)實(shí)上，好比托福，得到高分的考生并不說(shuō)明其擁有了相對(duì)應(yīng)的水平。而商務(wù)英語(yǔ)，作為一種特定的教程，強(qiáng)調(diào)的不只僅是語(yǔ)言的能力，而是一種實(shí)際綜合素質(zhì)的提升。ABC會(huì)協(xié)助學(xué)員學(xué)會(huì)如何利用英語(yǔ)語(yǔ)言達(dá)到更高的職業(yè)目的。例如西方的管理方針、工作心理、如何與外國(guó)人打交道等等，實(shí)際的在工作中給學(xué)員以協(xié)助。
咱們不得不承認(rèn)商務(wù)英語(yǔ)只是職業(yè)英語(yǔ)的一種。職業(yè)英語(yǔ)可以說(shuō)是具備很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的領(lǐng)域英語(yǔ)，好比游覽英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、醫(yī)用英語(yǔ)。但他們共同點(diǎn)在于都有英語(yǔ)的根本語(yǔ)言基礎(chǔ)。商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)主要在于其教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化、口語(yǔ)化和較強(qiáng)的針對(duì)性。歸根到底，實(shí)用性是商務(wù)英語(yǔ)很大的特點(diǎn)。相應(yīng)的，對(duì)于開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著相當(dāng)高的要求。在新東方英語(yǔ)培訓(xùn)課程中，仍然利用分享授課，側(cè)重商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)用性。
“商務(wù)”、“英語(yǔ)”、不即不離
關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)，不少人會(huì)有疑難，畢竟是“商務(wù)中的英語(yǔ)”還是“商務(wù)加英語(yǔ)”，“商務(wù)”與“英語(yǔ)”兩者內(nèi)部到底是什么關(guān)系？確實(shí)糾纏不清！咱們的漢語(yǔ)教師曾少波就說(shuō)過(guò)：“從構(gòu)詞上看，‘商務(wù)英語(yǔ)’有點(diǎn)兒怪怪的——為什么這樣說(shuō)呢？道理很簡(jiǎn)單，難道你也認(rèn)同了‘商務(wù)漢語(yǔ)’？”
相信大家學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)不會(huì)是為了研究吧？大局部人都是為了用這個(gè)語(yǔ)言工具去跟別人交流。商務(wù)英語(yǔ)的培訓(xùn)也一樣，其核心在于溝通的培訓(xùn)。當(dāng)今的商務(wù)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)人實(shí)際的商務(wù)溝通水平，是否用精確、清晰的商務(wù)語(yǔ)言來(lái)與老板和顧客進(jìn)行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。當(dāng)然，達(dá)到溝通的理想狀態(tài)和以“商務(wù)”為核心的這樣一個(gè)語(yǔ)言培訓(xùn)過(guò)程，商務(wù)英語(yǔ)的老師應(yīng)該有扎實(shí)的英語(yǔ)功底和豐富的商業(yè)背景。只有具有語(yǔ)言、商業(yè)知識(shí)、商務(wù)技能的教師，在課堂上才能傳授給學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)方面的知識(shí)，更能輔之以大量的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的講解，知識(shí)面涉及管理、貿(mào)易、法律、財(cái)會(huì)等顯示商務(wù)活動(dòng)，可觀的商務(wù)英語(yǔ)老師是“商務(wù)”的核心。
商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是在深厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，再?gòu)?qiáng)調(diào)商務(wù)。戴爾把國(guó)家人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為“背誦階段”和“習(xí)慣階段”，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者處在背誦階段，還沒(méi)有達(dá)到習(xí)慣階段，無(wú)奈實(shí)現(xiàn)“習(xí)慣性而非背誦性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流”。這里所說(shuō)的“習(xí)慣”，并不是說(shuō)，你把握了多少的詞匯量，而是你是否做到脫口而出。在具有了這樣的“習(xí)慣”以后，就可以商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就可以用專(zhuān)業(yè)的商務(wù)語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)工作了。
商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)還是以語(yǔ)言為主。由于來(lái)這里學(xué)習(xí)的學(xué)員自身就具備商務(wù)背景。教授給學(xué)員是如何在商務(wù)行業(yè)中運(yùn)用英語(yǔ)是教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)員在商務(wù)活動(dòng)中必備的英語(yǔ)詞匯、在合同、談判、信函等商務(wù)環(huán)節(jié)的英語(yǔ)運(yùn)用技巧等。
“商務(wù)英語(yǔ)”是商務(wù)和英語(yǔ)的聯(lián)合，在“英語(yǔ)”和“商務(wù)”兩個(gè)內(nèi)容上權(quán)重是這樣的。英語(yǔ)占大概40%。在這里，英語(yǔ)的語(yǔ)言能力是根本的要求。也就是說(shuō)，咱們首先處理的是學(xué)員的語(yǔ)言能力問(wèn)題。協(xié)助學(xué)員切實(shí)地提升英語(yǔ)能力。
商務(wù)英語(yǔ)的課程在提升學(xué)員能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行商務(wù)方面的培訓(xùn)。其中包含今后工作中即將遇到的差異場(chǎng)景，如何和外國(guó)人合作、外國(guó)人工作的形式辦法，以及他們的生活習(xí)慣等。
