家校聯(lián)動(dòng)才是有“教”有“育”優(yōu)貝樂STEAM教育體系再升級(jí) 踐行家校一體化學(xué)習(xí)新形式
隨著社會(huì)的急速發(fā)展和競爭的日益激烈，新時(shí)代父母對(duì)教育愈發(fā)注重，讓孩子接受早期教育逐漸成為了一種主流選擇。而在為孩子選擇花樣繁多的早教課程時(shí)，不少父母忽略了愈加重要的一點(diǎn)——家庭教育才是孩子一生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石。
學(xué)齡前不光是語言、感統(tǒng)、動(dòng)作、閱讀發(fā)展的敏感期，更是思維能力發(fā)展的黃金時(shí)期。對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來說，與在家的時(shí)間相比，孩子在課堂上受教育時(shí)間少之又少。如果在家時(shí)只顧孩子吃飽穿暖，而忽略了教育，無疑是將孩子早期發(fā)展的黃金時(shí)期在無知中浪費(fèi)掉了。學(xué)校“教”人，家庭“育”人，教育才能完整，一味依托課堂培育孩子無疑是舍本逐末。
△優(yōu)貝樂家校一體創(chuàng)造性思維課程。
STEAM教育先鋒，再開家校一體化先河
即便我國曾經(jīng)成為世界很大的博士產(chǎn)出國，也仍然沒能平復(fù)著名的“錢學(xué)森之問”：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”。在社會(huì)挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)眼更新，人工智能快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的知識(shí)記憶和學(xué)習(xí)光環(huán)淡去，創(chuàng)造性思維的重要性終于被社會(huì)廣泛認(rèn)可。而創(chuàng)造性思維，也被以為是“錢學(xué)森之問”的優(yōu)佳答案。
△優(yōu)貝樂家校一體創(chuàng)造性思維課程。
2011年美國總統(tǒng)奧巴馬就在新版《美國創(chuàng)新戰(zhàn)略》中指出，未來的核心競爭力在于創(chuàng)新能力，并為提升美國新一代的創(chuàng)造性思維推行STEAM教育。STEAM既是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Arts)和數(shù)學(xué)(Mathemat- ics)教育，該體系旨在培養(yǎng)學(xué)生基于多學(xué)科思維方式的獨(dú)立思索、問題處理以及創(chuàng)新能力。2009年，優(yōu)貝樂率先將STEAM教育體系引入中國，將創(chuàng)造性思維作為教育目的。通過對(duì)兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的洞察和總結(jié)，近日優(yōu)貝樂正式推出創(chuàng)造性思維家校一體化課程，旨在打通在校教育與家庭間的壁壘，讓孩子真正隨時(shí)隨處學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和使用創(chuàng)造性思維，這一舉動(dòng)在國內(nèi)早教領(lǐng)域中尚屬首例。
課程升級(jí)，教育成績更顯著
優(yōu)貝樂創(chuàng)造性思維家庭端課程采用主題游戲的方式，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上與家庭銜接，利用真實(shí)的場(chǎng)景、日常生活時(shí)間和孩子樂于接受的游戲，把創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)帶入生活。每周20分鐘家長與孩子共同完成的家庭課程里，加強(qiáng)親子溝通的同時(shí)教學(xué)也肩負(fù)著延展教學(xué)成績的責(zé)任，協(xié)助孩子鞏固課程內(nèi)容，使孩子的創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)更高效。
△優(yōu)貝樂家校一體化盒子。
家庭端課程以教具盒子為載體，共分7個(gè)階段，對(duì)應(yīng)孩子差異發(fā)展時(shí)期。“學(xué)習(xí)不在分開學(xué)校的一刻結(jié)束”，優(yōu)貝樂創(chuàng)造性思維家校一體化課程通過獨(dú)到的課程部署，將家庭教育的缺位補(bǔ)齊，使無數(shù)家長在教育孩子這條艱難的路上找到了新途徑。
打通課堂學(xué)習(xí)與家庭教育之間的壁壘，讓早期教育的效率更高，效果更好，優(yōu)貝樂創(chuàng)造性思維家校一體化課程的推出，也許是一次突破。
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