維茲堡 | 這才是孩子學(xué)鋼琴，你正確的參與方式！

　　交流交流彈琴的必要性、目的，哪怕他還是5歲的孩子，平等的交流比訓(xùn)斥更能深化孩子的心，讓孩子明白這是他人生的第 一件"工作"，選擇了就不能輕易前功盡棄。孩子再小，天性里都有好勝心，我們家長要做的是把這樣的好勝心理引導(dǎo)到具體彈琴上來釋放。這樣的交流經(jīng)常要做，鼓勵(lì)孩子說出自己的看法，不要用"誘供"的口吻，孩子對(duì)家長有天生的服從，留意這樣的服從要有一定的平等性。

　　2、每天練琴不要機(jī)械地規(guī)定練習(xí)的遍數(shù)

　　雖然教師布置作業(yè)是以遍數(shù)的方式，由于這樣量化直觀。要求孩子應(yīng)該嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)按譜面有表情地彈奏，高質(zhì)量完成練習(xí)，家長應(yīng)在全部練習(xí)過程中，全程陪練，不要讓他（她）自行練習(xí)，防止孩子草草敷衍塞責(zé)地彈奏。僅僅檢查zui后一遍是不夠的，嚴(yán)格要求的狀況下，必然出現(xiàn)沖突，甚至于出現(xiàn)孩子聲淚俱下的情形時(shí)，暫停彈奏，待孩子安靜后重新開始，不要養(yǎng)成哭鬧就可以不練的習(xí)慣。

　　3、應(yīng)構(gòu)成孩子固定時(shí)間練習(xí)，不要隨意改變練琴時(shí)間

　　為此家長應(yīng)相應(yīng)調(diào)整自己的時(shí)間支配，尤其是雙休日，讓孩子頭腦里此時(shí)間就是彈琴時(shí)間的意識(shí)。寒暑假應(yīng)和孩子共同協(xié)商制定練琴計(jì)劃。在高質(zhì)量完成練習(xí)的前提下，可以酌情減少遍數(shù)，但不必?fù)?dān)心，隨著學(xué)琴程度的加深，你會(huì)發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量練習(xí)和手指根本功是正相關(guān)的，自然需要更多的時(shí)間來完成。如果孩子總是用比教師規(guī)定遍數(shù)更少就能按要求完成樂曲，說明孩子接受力大于教師的周課要求，應(yīng)和教師溝通擴(kuò)大所練習(xí)曲目數(shù)量，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　當(dāng)出現(xiàn)不對(duì)及時(shí)糾正，不要問題留給每周教師來處理，當(dāng)然不需要象孩子那樣?jì)故?。zui低要求您也要學(xué)會(huì)看懂譜面的各種記號(hào)。家長懂一些音樂知識(shí)，輔導(dǎo)孩子學(xué)得輕松。有興致的家長甚至可以考慮和孩子一起學(xué)琴，競爭性學(xué)琴會(huì)加強(qiáng)孩子學(xué)琴的上進(jìn)心及學(xué)琴的趣味性。

　　4、防止其他活動(dòng)，導(dǎo)致孩子練琴分心

　　不要提早告知孩子在固定的彈琴時(shí)間后還有其它的他更感興致的活動(dòng)，并盡量錯(cuò)開這樣的部署，以免孩子分心，心無旁騖地半小時(shí)比漫不經(jīng)心的兩小時(shí)更有效率。不要用看電視，買零食，玩游戲作為孩子練琴的額外獎(jiǎng)賞，這是每天的"工作"好像他每天必需完成的學(xué)校家庭作業(yè)。

　　5、豐富孩子音樂素養(yǎng)

　　和鋼琴有關(guān)的課外書籍，音樂會(huì)，多多益善，不要怕影響了練琴時(shí)間，磨刀不誤kan柴功。多和孩子講講學(xué)琴相關(guān)的音樂家典故，樂曲的來源，背景知識(shí)，不是每個(gè)孩子都能成為鋼琴演奏家，可幾乎每個(gè)孩子都能成為音樂的愛好者。

　　前提是您自己要多花時(shí)間搜集，搜集的過程也是您自己學(xué)習(xí)音樂，修身養(yǎng)性的過程。不必全都要購置，那是一筆不小的開支，網(wǎng)絡(luò)上有很多免費(fèi)的資源，您缺少的僅僅是發(fā)現(xiàn)。

　　6、陪伴孩子是一種責(zé)任

　　不要在孩子面前多提學(xué)琴費(fèi)用，家長如何花費(fèi)了心血精力之類話題，點(diǎn)到為止，這不全是你要求孩子應(yīng)該學(xué)好鋼琴的砝碼。你的付出就是一種責(zé)任，是我們帶孩子來到這世界與生俱來的義務(wù)。給他減少心理負(fù)擔(dān)。防止孩子出現(xiàn)我是為了父母的付出而學(xué)琴，我是由于媽媽爸爸要我學(xué)琴我才學(xué)琴的負(fù)擔(dān)心理。

　　學(xué)習(xí)鋼琴是相對(duì)孩子童年漫長的過程，幾乎會(huì)伴隨他整個(gè)心智，世界觀構(gòu)成的過程，會(huì)遇到的問題遠(yuǎn)比我提到的要多得多。鋼琴教育是孩子素質(zhì)教育的一種，既是考驗(yàn)琴童的能力，也更是考驗(yàn)家長各方面的參與，不要總是說：孩子學(xué)琴?zèng)]達(dá)到我們這樣那樣的目的。要多問問自己為了此目的，家長們自己做了多少？還能做多少？

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