后疫情時(shí)代，托育行業(yè)如何轉(zhuǎn)型升級(jí)？托幼一體化漸成趨勢(shì)，如何把握新一輪發(fā)展機(jī)遇？經(jīng)歷雨后竹筍般的萌芽后，如何進(jìn)行自我賦能和革新？……12月17日，由中國(guó)高等師范院?？平倘诤蟿?chuàng)新平臺(tái)主辦，啟今教育研究院與亞洲幼教年會(huì)聯(lián)合承辦的“2022年度中國(guó)高師托育發(fā)展高峰論壇”在北京勝利召開。本屆論壇以“優(yōu)質(zhì)的托育課程促進(jìn)嬰幼兒早期發(fā)展”為主題，凝聚權(quán)威專家學(xué)者和一線教育研究人員，共同分享托育課程建構(gòu)、研發(fā)與實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與智慧，探討托育行業(yè)的創(chuàng)新升級(jí)與優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
安全感與信任感的建立需要溫暖有愛的培育環(huán)境
提升托育服務(wù)質(zhì)量，“回應(yīng)性照護(hù)”獲廣泛關(guān)注
隨著國(guó)民早教意識(shí)的不斷提高，當(dāng)代父母逐漸意識(shí)到0-3歲在嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育中的重要性。這對(duì)托育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)不僅要承擔(dān)對(duì)嬰幼兒的照護(hù)職責(zé)，同時(shí)也需要充分利用照護(hù)中的各種機(jī)會(huì)促進(jìn)嬰幼兒的身心健康和諧發(fā)展。
孩子的成長(zhǎng)離不開溫暖有愛的培育環(huán)境，只有及時(shí)注意并理解孩子的需求信號(hào)，并給予適當(dāng)回應(yīng)，讓孩子感覺到被尊重，才能幫助其建立起最重要的安全感和信任感。“回應(yīng)性照護(hù)”成為本次論壇最受關(guān)注的話題。多位嘉賓在演講中提到了這一理論及運(yùn)用的重要性。
曹彬女士認(rèn)為回應(yīng)性照護(hù)是五大核心策略的基礎(chǔ)。她認(rèn)為，當(dāng)前回應(yīng)性照護(hù)是對(duì)養(yǎng)育者和看護(hù)者的一大挑戰(zhàn)，關(guān)系的是需求方（嬰幼兒）和給予方（照護(hù)者）之間能否建立起穩(wěn)定可信賴的聯(lián)結(jié)。回應(yīng)性照護(hù)從提出到具體落實(shí)，是對(duì)養(yǎng)育者和看護(hù)者提出了更高要求。需要通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備大量知識(shí)予以應(yīng)對(duì)。不僅能關(guān)注到寶寶的需求，更能讀懂每個(gè)寶寶的不同需求，并根據(jù)每個(gè)孩子當(dāng)時(shí)當(dāng)下的場(chǎng)景，以及成長(zhǎng)環(huán)境給予適度適當(dāng)?shù)目茖W(xué)回應(yīng)。
高壽巖老師深耕托育領(lǐng)域課程研究數(shù)十年，她在發(fā)言中提到，生活照護(hù)是托育機(jī)構(gòu)的基本職責(zé)，但大多數(shù)機(jī)構(gòu)都只在做生活照護(hù)。實(shí)際上，生活中蘊(yùn)含了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該把這些機(jī)會(huì)還給孩子。因此，高壽巖女士率領(lǐng)的教研團(tuán)隊(duì)首次把生活照護(hù)提升到了生活照護(hù)課程的層面，用更系統(tǒng)化的內(nèi)容和形式引起園長(zhǎng)和老師們的重視。
0-3歲的孩子處于依戀關(guān)系的構(gòu)建期，高壽巖老師團(tuán)隊(duì)研發(fā)的每芽生活照護(hù)課程，詳細(xì)梳理了一日照護(hù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)覺察并感知孩子的需求，并給予充分回應(yīng)，讓孩子獲得重要的安全感和信任感，最終幫孩子建立起與老師良好的依戀關(guān)系。
啟今教育研究院的焦慧娟總監(jiān)以團(tuán)隊(duì)研發(fā)的全新每芽托育課程為例，從課程的具體實(shí)施方面詳細(xì)闡述了回應(yīng)性照護(hù)實(shí)施的4大策略和7項(xiàng)實(shí)施要點(diǎn)。焦老師通過(guò)引用大量課程細(xì)節(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓回應(yīng)性照護(hù)不再只停留于理論層面，而是落到了具體實(shí)操，得到聽課園長(zhǎng)和老師們的大力稱贊“具體、實(shí)際、接地氣”。
讓孩子回到自然，最好的成長(zhǎng)在于親身參與
托育要“活”起來(lái)，孩子的親身體驗(yàn)最珍貴
周念麗女士提出了當(dāng)今社會(huì)普遍存在的“屏幕暴露”問(wèn)題。她認(rèn)為無(wú)論是家庭，托育機(jī)構(gòu)還是社會(huì)，都應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)將孩子們從電子屏中解救出來(lái)，讓他們回歸真實(shí)的世界，回到大自然、參與大社會(huì)。周教授主張“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”還列舉了國(guó)內(nèi)外大量實(shí)例，引經(jīng)據(jù)典地闡述讓孩子回到大自然，回到真實(shí)環(huán)境對(duì)其發(fā)育發(fā)展的重要意義。
（華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、中國(guó)學(xué)前教育委員會(huì)健康專業(yè)委員會(huì)理事周念麗正在解答網(wǎng)友提問(wèn)）
蔡建華先生在演講中也談到，孩子早期學(xué)習(xí)的最佳地點(diǎn)和途徑是戶外、日常生活相關(guān)的環(huán)境中。在自然的環(huán)境中，孩子可以有更多機(jī)會(huì)去觀察和探索。甚至在托育機(jī)構(gòu)的內(nèi)部安排與裝飾上，蔡主任也建議應(yīng)該拋棄高大上的陳設(shè)，而要尋求更多日?；膱?chǎng)景，方便孩子進(jìn)行各種真實(shí)的探索。
高壽巖女士也提到，他們研發(fā)的每芽托育課程不使用電子屏幕，強(qiáng)調(diào)孩子從真實(shí)的生活和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
北京稚夢(mèng)嬰幼學(xué)苑郭君園長(zhǎng)和山東安丘稚夢(mèng)嬰幼學(xué)苑王智慧園長(zhǎng)分別從園所運(yùn)營(yíng)的層面，介紹如何創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。
北京稚夢(mèng)嬰幼學(xué)苑使用每芽芽芽學(xué)語(yǔ)課程配套的大量繪本資源開展廣泛的繪本閱讀和精讀活動(dòng)、通過(guò)區(qū)角設(shè)置組織豐富有趣的生活化和游戲化的活動(dòng)，確保孩子們?cè)趫@所的每一天拒絕使用電子屏幕。并通過(guò)生活照護(hù)中的日常對(duì)話對(duì)寶寶進(jìn)行大量的輸入，培養(yǎng)寶寶們的閱讀習(xí)慣、理解力和表達(dá)能力，得到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，同時(shí)也為園所積累了大量的口碑。 用愛陪伴孩子每一刻的體驗(yàn)與成長(zhǎng) 優(yōu)質(zhì)課程促進(jìn)嬰幼兒的早期發(fā)展
周念麗教授在她的“活悅讀”主題演講中也特別提到，3歲以前是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，孩子未來(lái)的閱讀能力和其早期閱讀的行為習(xí)慣、早期口語(yǔ)詞匯的豐富量三者之間存在密切的正向關(guān)系。如果家長(zhǎng)能充分與孩子互動(dòng)聯(lián)系，3歲時(shí)的詞匯量能達(dá)到1200，反之只有300。0-3歲孩子的養(yǎng)育離不開機(jī)構(gòu)和家庭的共同配合，單就寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展而言，托育機(jī)構(gòu)需要有系統(tǒng)化的、專業(yè)的課程體系來(lái)圍繞適齡嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練和引導(dǎo)。
高壽巖老師作為北京市示范性托育機(jī)構(gòu)創(chuàng)建評(píng)估專家，平日里走訪了大量的托育機(jī)構(gòu)。她分享了許多自己看到的案例。她認(rèn)為孩子的每一刻都在學(xué)習(xí)，而這是當(dāng)下很多托育機(jī)構(gòu)沒有意識(shí)到的問(wèn)題。
優(yōu)質(zhì)的托育課程通過(guò)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。
每芽·托育課程是啟今教育研究院托育研究中心歷時(shí)數(shù)年打磨，基于百萬(wàn)家庭教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的早期教育理念最新升級(jí)的全新托育課程體系。
托育的發(fā)展只有一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，做好細(xì)致入微的服務(wù)，才能讓孩子們感受到家一般溫暖。
論壇主持人孫硯冰老師在最后的總結(jié)詞里說(shuō)：放眼未來(lái)，轉(zhuǎn)型、發(fā)展、行穩(wěn)、致遠(yuǎn)的神圣使命厚重而堅(jiān)實(shí)，只有使托育服務(wù)供給體系建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管有依據(jù)、質(zhì)量有保證、群眾有選擇、需求有回應(yīng)，才能不斷增強(qiáng)廣大人民群眾的安全感、獲得感和幸福感。
