如今小學(xué)生的家庭作業(yè)普通都需求家長查看簽字，有些低年級的學(xué)生在寫作業(yè)過程中還需求家長不斷陪同。翻開學(xué)生的作業(yè)本，諸多學(xué)生的書寫可以用“慘不忍睹”來描述，有的龍飛鳳舞，難以辨認(rèn);有的滿地蚯蚓，歪歪扭扭;有的寫出的字缺胳膊少腿，差錯(cuò)連篇?！?br />
于是家長們就開始納悶了，孩子在練字的時(shí)候?qū)懙猛ふγ利惖模傻阶鳂I(yè)本上就完全變樣了。然后有些家長就開始松懈，要么對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生懷疑，要么強(qiáng)硬條件孩子重復(fù)擦除直到寫好。其實(shí)這是學(xué)生在初學(xué)練字階段呈現(xiàn)的“練字”與“寫字”分離，寫歸寫，練歸練。
先別焦急，看看鋒格練字是如何說的：
1、寫字是學(xué)生的日常習(xí)慣性活動，課堂練習(xí)要寫字，課余練習(xí)要寫字。練字普通卻是長期班每周一次課，一次也就2個(gè)小時(shí)，假期班也就是三個(gè)周，對于兩種書寫習(xí)慣的“拔河”，明顯“寫字”習(xí)慣勝于“練字”習(xí)慣?！?br /> 2、學(xué)生意識上的分岔。因?yàn)橛行W(xué)生是一周甚至更久才上一節(jié)寫字課，這樣很容易導(dǎo)致一方面有些學(xué)生會誤以為練字是一項(xiàng)專注于性的活動，是一種同其他課外活動一樣可選擇性加入的活動。
3、 作業(yè)負(fù)擔(dān)過重, 寫字求快不求美。如今的小學(xué)生根本上只需上了二年級就會比一年級擴(kuò)大一倍的書寫量，練習(xí)的生字難度也大大提升。“練字”與“寫字”的分岔用學(xué)生的話說，如果像練字那樣認(rèn)認(rèn)真真工工整整寫的話，作業(yè)不知道什么時(shí)候才能完成，不完成作業(yè)麻煩可就大了?！ ?br /> 4、書寫態(tài)度的過程，孩子性格有別，男女孩有別。以以往的經(jīng)驗(yàn)看來，文靜的比活潑的寫字要好，女孩比男孩的寫字要好，動手水平強(qiáng)的比動手水平弱的要學(xué)得快一些。也就是說，每個(gè)孩子的狀況家長本人最理解，這當(dāng)中最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，所以有些家長會把小孩的態(tài)度問題以為是技能問題?！ 】赐暌陨戏治?，家長朋友應(yīng)該就會明白為什么會呈現(xiàn)練字，寫字分離的現(xiàn)象?！?br /> 難怪常有家長感慨：練練字有什么用?速度這么慢，就是練起來看看的，真正寫作業(yè)的時(shí)候，一點(diǎn)也派不上用場。這種“練字無用論”的構(gòu)成，是對孩子書寫練字和平時(shí)作業(yè)之間未取得有效實(shí)用價(jià)值的無法嘆息。其實(shí)家長最重要的是樹立一個(gè)正確的認(rèn)識和平和的心態(tài)對待孩子的寫字問題，漸漸地就會發(fā)現(xiàn)本人的孩子其實(shí)是不斷在發(fā)展的，有些解不開的疑難也會迎刃而解?！ ?br /> 孩子的寫字問題是一個(gè)長遠(yuǎn)的問題，普通經(jīng)過培訓(xùn)后，孩子根本能把漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)規(guī)律把握了，只是動手水平跟不上去，這就已經(jīng)奠定了很好的基礎(chǔ)，最少不會走彎路，不會盲目練字?！ ?br /> 對于作業(yè)的負(fù)擔(dān)，家長切勿過急地給孩子的字定一個(gè)好壞，揠苗助長，成長是必定需求工夫和經(jīng)歷來完成的，耐心等侯是家長最需求做的。書寫是磨煉性格，陶冶情操，增加個(gè)人文明底蘊(yùn)的過程。一個(gè)書寫認(rèn)真的學(xué)生，他的思維水平肯定嚴(yán)謹(jǐn)有序，做事也踏實(shí)有效，成果相應(yīng)平穩(wěn)優(yōu)秀?！?br /> 另外，家長必定要認(rèn)識到的是學(xué)生在考場上的書寫，尤其是最后的作文是最需求放寬心對待的，由于學(xué)生在考場中這樣的應(yīng)急狀況下大局部腦力都用于作文構(gòu)思，要做到跟平時(shí)寫作業(yè)一樣的能力也是比較不太可能的。所以對于練習(xí)時(shí)寫的字，平時(shí)寫作業(yè)時(shí)的字，考試時(shí)寫的字，家長對待這三種情境下的書寫品質(zhì)要有遞減的思想預(yù)備?！ ?br /> 作業(yè)寫得又好又快是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。家長要做好打持久戰(zhàn)的心理預(yù)備，要正確看待練習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題。在具有寫好楷書的基礎(chǔ)上之后，學(xué)生可能會學(xué)習(xí)到楷書快寫的過程。任何事物的進(jìn)步都有其內(nèi)在規(guī)律性，楷書快寫過程中一時(shí)的“倒退”，是必然的，但這是前進(jìn)中的倒退，是為了質(zhì)的飛躍而積蓄力量，如果能堅(jiān)持走過這一段比較困難的歷程，離成功就不遠(yuǎn)了。否則會半途而廢。興許小學(xué)階段的書寫都未能達(dá)到實(shí)用型快寫的效果，但是只需打好了基礎(chǔ)，就為初中、高中的學(xué)習(xí)做好了充分預(yù)備。咱們不應(yīng)該為此放棄力量的儲備，要堅(jiān)持往正確的方向前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生受益終身的目的。
鋒格練字加盟電話：4000-1688-49
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3、 作業(yè)負(fù)擔(dān)過重, 寫字求快不求美。如今的小學(xué)生根本上只需上了二年級就會比一年級擴(kuò)大一倍的書寫量，練習(xí)的生字難度也大大提升。“練字”與“寫字”的分岔用學(xué)生的話說，如果像練字那樣認(rèn)認(rèn)真真工工整整寫的話，作業(yè)不知道什么時(shí)候才能完成，不完成作業(yè)麻煩可就大了?！ ?br /> 4、書寫態(tài)度的過程，孩子性格有別，男女孩有別。以以往的經(jīng)驗(yàn)看來，文靜的比活潑的寫字要好，女孩比男孩的寫字要好，動手水平強(qiáng)的比動手水平弱的要學(xué)得快一些。也就是說，每個(gè)孩子的狀況家長本人最理解，這當(dāng)中最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，所以有些家長會把小孩的態(tài)度問題以為是技能問題?！ 】赐暌陨戏治?，家長朋友應(yīng)該就會明白為什么會呈現(xiàn)練字，寫字分離的現(xiàn)象?！?br /> 難怪常有家長感慨：練練字有什么用?速度這么慢，就是練起來看看的，真正寫作業(yè)的時(shí)候，一點(diǎn)也派不上用場。這種“練字無用論”的構(gòu)成，是對孩子書寫練字和平時(shí)作業(yè)之間未取得有效實(shí)用價(jià)值的無法嘆息。其實(shí)家長最重要的是樹立一個(gè)正確的認(rèn)識和平和的心態(tài)對待孩子的寫字問題，漸漸地就會發(fā)現(xiàn)本人的孩子其實(shí)是不斷在發(fā)展的，有些解不開的疑難也會迎刃而解?！ ?br /> 孩子的寫字問題是一個(gè)長遠(yuǎn)的問題，普通經(jīng)過培訓(xùn)后，孩子根本能把漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)規(guī)律把握了，只是動手水平跟不上去，這就已經(jīng)奠定了很好的基礎(chǔ)，最少不會走彎路，不會盲目練字?！ ?br /> 對于作業(yè)的負(fù)擔(dān)，家長切勿過急地給孩子的字定一個(gè)好壞，揠苗助長，成長是必定需求工夫和經(jīng)歷來完成的，耐心等侯是家長最需求做的。書寫是磨煉性格，陶冶情操，增加個(gè)人文明底蘊(yùn)的過程。一個(gè)書寫認(rèn)真的學(xué)生，他的思維水平肯定嚴(yán)謹(jǐn)有序，做事也踏實(shí)有效，成果相應(yīng)平穩(wěn)優(yōu)秀?！?br /> 另外，家長必定要認(rèn)識到的是學(xué)生在考場上的書寫，尤其是最后的作文是最需求放寬心對待的，由于學(xué)生在考場中這樣的應(yīng)急狀況下大局部腦力都用于作文構(gòu)思，要做到跟平時(shí)寫作業(yè)一樣的能力也是比較不太可能的。所以對于練習(xí)時(shí)寫的字，平時(shí)寫作業(yè)時(shí)的字，考試時(shí)寫的字，家長對待這三種情境下的書寫品質(zhì)要有遞減的思想預(yù)備?！ ?br /> 作業(yè)寫得又好又快是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。家長要做好打持久戰(zhàn)的心理預(yù)備，要正確看待練習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題。在具有寫好楷書的基礎(chǔ)上之后，學(xué)生可能會學(xué)習(xí)到楷書快寫的過程。任何事物的進(jìn)步都有其內(nèi)在規(guī)律性，楷書快寫過程中一時(shí)的“倒退”，是必然的，但這是前進(jìn)中的倒退，是為了質(zhì)的飛躍而積蓄力量，如果能堅(jiān)持走過這一段比較困難的歷程，離成功就不遠(yuǎn)了。否則會半途而廢。興許小學(xué)階段的書寫都未能達(dá)到實(shí)用型快寫的效果，但是只需打好了基礎(chǔ)，就為初中、高中的學(xué)習(xí)做好了充分預(yù)備。咱們不應(yīng)該為此放棄力量的儲備，要堅(jiān)持往正確的方向前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生受益終身的目的。
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