2 書法教育教材的缺失;諸多學(xué)校沒有編訂適用于小學(xué)生的書法教育教材,學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)也主要是遭到授課老師的影響,但是授課老師之間的書寫能力也出現(xiàn) 出錯(cuò)落不齊的現(xiàn)狀,無(wú)奈因材施教,也無(wú)奈取得很好教學(xué)效果?! ?br /> 3 書法教學(xué)辦法落后;在實(shí)際教學(xué)中,一些書法老師還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)形式,在對(duì)書寫技巧講解之后,就讓學(xué)生自行進(jìn)行臨摹,進(jìn)而通過(guò)“游刃有余”形式,提升學(xué)生書寫能力。6~12歲這階段的孩子,比較活潑好動(dòng),在對(duì)小學(xué)生開展書法教學(xué)時(shí),需求將現(xiàn)代新穎有效的教學(xué)辦法使用到其中,寓教于樂,以提升教學(xué)效果。 在電子信息技術(shù)日新月異的進(jìn)步影響下,國(guó)民的書寫習(xí)慣逐步被扭轉(zhuǎn)。在書法文明的當(dāng)下境遇中,國(guó)人喪失了提起筆的書寫沖動(dòng),才是中國(guó)人根基上的文明痛楚!!!
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