堅信針對每一個設(shè)立課后托管班機(jī)構(gòu)的教師而言，更為害怕的難題，不外乎便是生源平穩(wěn)的難題。招不上生，招到但是領(lǐng)域競爭力大，一學(xué)期之后又離開了，生源外流可謂是家常飯。
課后托管班機(jī)構(gòu)發(fā)生生源外流的將會有下面一些層面:
1.初戰(zhàn)告捷，不能夠安不忘危。
課后托管班機(jī)構(gòu)被前期的招生成效所蒙蔽，覺得招生和業(yè)務(wù)培訓(xùn)早已開啟局勢，因此沒了緊迫感，對中后期工作中關(guān)注不足。
2.忽視老師這一創(chuàng)新能力。
俗話說得好：給孩子一杯水，老師第一要有一桶水。課后托管班機(jī)構(gòu)任課老師因為第一次應(yīng)用教材，對教材內(nèi)容.教學(xué)方法.課程內(nèi)容的認(rèn)識還較為淺薄，缺乏具體講課的實(shí)踐經(jīng)驗和感受。假如無法立即機(jī)構(gòu)老師進(jìn)行教科研和備課教案，教學(xué)成果顯而易見。
3.忽略溝通交流，溝通交流不夠。
課后托管班機(jī)構(gòu)老師缺乏與學(xué)員.家長溝通交流和溝通的工作經(jīng)驗，造成溝通交流不暢，客戶關(guān)系管理欠缺。
4.忽略管理方法，品質(zhì)降低。
課后托管班機(jī)構(gòu)沿用別的管理方案，缺乏對應(yīng)的教育管理機(jī)制和老師激勵制度，造成老師對進(jìn)行課堂教學(xué)并搞好客戶關(guān)系管理的工作積極性不高，工作中較為處于被動。
對于創(chuàng)業(yè)者來說，要想解決好生源問題，就需要招生方面下功夫。課后托管班要對教師、招生人員定期進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。尤其是教師隊伍，要經(jīng)常進(jìn)行集體備案、互相評課，重點(diǎn)是提高教師的教學(xué)水平、與學(xué)生的課堂互動能力、與家長的人際溝通能力。
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