在國內(nèi)孩子還在苦心竭慮的投身于各種語數(shù)英的課外班時。國外的家長們早早已經(jīng)讓孩子們接受到了編程教育，全然不知中國的編程教育和國外已經(jīng)有非常大的差距!國外：24個國家將編程教育納入中小學課程大綱及教學場景;歐盟中，15個國家(不完全統(tǒng)計)課程中增加編程教育，其中12個國家在高中設(shè)立編程課程，9個國家在小學設(shè)立編程課程。保加利亞、丹麥、愛沙尼亞、希臘、愛爾蘭、意大利、立陶宛、葡萄牙等11個歐洲國家都將信息、通信和技術(shù)課程的重心轉(zhuǎn)移到了編程和計算機科學上。
相比之下，目前中國少兒編程教育的滲透率僅有1%，而隨著人工智能的發(fā)展，未來編程的重要性已不言而喻。無獨有偶，最近”日本繼大學和高中之后將編程列為小學必修課”這一新聞想必也已經(jīng)刷遍了各大家長群與朋友圈。這一新聞顯著地體現(xiàn)出了，在這一科技社會，編程教育在家長們心目中是有多么的重要!
我國：奮起直追的編程教育
根據(jù)《2017開發(fā)者技能報告》，我國的少兒編程教育普及率僅為0.96%，遠遠低于世界發(fā)達國家。盡管稍晚一步，國內(nèi)教育部在2016年就發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，將信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系。2017年，國務院又印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應逐步開展全民智能教育，在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。相繼出臺的各種相關(guān)政策鼓勵、支持編程教育、信息化教育的不斷發(fā)展，推動編程教育在國家基礎(chǔ)教育層面的普及深化進程。
少兒編程已經(jīng)成為孩子繼閱讀、寫作、算術(shù)三項基本能力外所需掌握的第四項必備技能
在國內(nèi)的一二線城市，家長對于教育的指向性更敏感，為孩子報編程班已經(jīng)成為部分家長們心照不宣的默契。三四線城市因為缺乏靠譜的青少兒編程教育機構(gòu)，家長想讓孩子學，往往有心無力。這意味著，學習少兒編程不再只是讓孩子多個興趣或者是學個技能而已了。編程這一門課程很有可能在未來達到如今英語課一樣的地位，成為每一個孩子必須擁有的核心競爭力。因此不論是為孩子升學做準備，還是為培養(yǎng)孩子未來的競爭能力。少兒編程都愈發(fā)成為孩子未來培養(yǎng)的最佳方向。
“科技，是大國之芯。00后的孩子是在信息時代成長起來的，編程這件事對他們來說，越來越像是一門”底層學科“，一種人人都要會一點的“基礎(chǔ)能力”。
少兒編程教育，從少數(shù)“嘗鮮者”家長的選擇到成為“基礎(chǔ)能力”，這樣迅猛的發(fā)展速度，意味著在不久的將來，編程必將成為每個孩子必須掌握的生存技能。
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