整本書(shū)閱讀是當(dāng)今語(yǔ)文教改的一個(gè)重要趨勢(shì)，整本書(shū)閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的價(jià)值和意義不容小視，概括起來(lái)，主要有六種：
一、可以有效地激發(fā)并培育學(xué)生的閱讀興趣
閱讀興趣是閱讀活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生的閱讀興趣高漲，相關(guān)的閱讀活動(dòng)就積極主動(dòng)，閱讀效率就高;反之，興趣低落，甚或沒(méi)有興趣，閱讀活動(dòng)就很難發(fā)生，即使勉強(qiáng)開(kāi)始了閱讀，閱讀效益恐怕也無(wú)從談起。因此，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展整本書(shū)閱讀的過(guò)程中，教師必須始終把學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培育放在首位，如此，整本書(shū)閱讀才有可能開(kāi)展起來(lái)，整本書(shū)閱讀才有可能起到文選型教材閱讀所起不到的作用。
整本書(shū)閱讀在目前已是非常熱門的話題，為了適應(yīng)趨勢(shì)的發(fā)展雷澤教育也研發(fā)了獨(dú)有的整本書(shū)閱讀即《雷澤讀書(shū)會(huì)》
1、采用速讀的方式閱讀整本書(shū)。
雷澤教育是以快速閱讀起家的，以非常專業(yè)的能力加入整本書(shū)閱讀當(dāng)中，這樣學(xué)生用速讀的方式來(lái)閱讀的話會(huì)以非常短的時(shí)間完成，因此來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣并持之以恒。
2、上課老師帶讀，整理并學(xué)習(xí)書(shū)本中的精髓。
通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生更容易堅(jiān)持下來(lái)去完成整本書(shū)的閱讀，再通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)書(shū)中的寫(xiě)作技巧。
3、課下親子閱讀
孩子回家后可以與家長(zhǎng)一起進(jìn)行閱讀，增加親子關(guān)系。也有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
二、可以有效地發(fā)展并提升學(xué)生的語(yǔ)言能力
發(fā)展并提升學(xué)生的語(yǔ)言能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，如何發(fā)展?如何提升?途徑方法可以說(shuō)有很多。但從教材編寫(xiě)和使用的角度講，整本書(shū)閱讀要優(yōu)于單篇短章的文選型教材的閱讀。這一點(diǎn)，大家只要想一想這么一個(gè)問(wèn)題，其中的道理自會(huì)明白。這個(gè)問(wèn)題是：一次課把三本《紅樓夢(mèng)》讀完學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力上收獲的多，還是一學(xué)年把三本文選型教材讀完，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力收獲得多?我想，答案不言自明，這里無(wú)須贅述。
三、可以有效地發(fā)展并提升學(xué)生的思維能力
發(fā)展并提升學(xué)生的思維能力也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。如何發(fā)展，同樣是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但從教材編寫(xiě)和使用的角度講，我想，不論是“仁者”，還是“智者”，都不得不承認(rèn)整本書(shū)閱讀在這個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單篇短章的文選型教材的閱讀。
四、可以有效地發(fā)展并提升學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的能力
通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展并提升學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的能力當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)題中應(yīng)有之義。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)從根本上講，就是國(guó)學(xué)教育，就是傳統(tǒng)文化教育，這一點(diǎn)，我們只要看一看語(yǔ)文教材所選的課文，看一看整本書(shū)閱讀所推薦的書(shū)目，大家自會(huì)明白。
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